No.1

要不要學(xué)英語(yǔ)

這個(gè)問(wèn)題主要是給爸爸們看的，因?yàn)槿�中�?guó)的媽媽們?cè)缇蛯?duì)此沒(méi)有疑義了。

同為男人，我想說(shuō)一句肺腑之言，這個(gè)時(shí)候還在糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題的，連當(dāng)豬隊(duì)友都不合格。

我曾經(jīng)給兄弟們寫(xiě)過(guò)一篇保命文章:《爸爸們，可以不說(shuō)甜言蜜語(yǔ)，千萬(wàn)不能胡言亂語(yǔ)》，把要不要學(xué)英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題回答得很清楚了。

不扯虛頭巴腦的，單看學(xué)習(xí)這一項(xiàng)，如果是理科生，英語(yǔ)好特別重要；如果是文科生，英語(yǔ)必須特別好；以后不分科了，語(yǔ)數(shù)英的主科地位也不會(huì)動(dòng)搖。學(xué)不好英語(yǔ)，意味著中考和英語(yǔ)的兩次跛腳。

還有啥底氣不支持（老婆帶著）孩子學(xué)英語(yǔ)？

說(shuō)句大實(shí)話吧，海淀的牛娃都不稀得拼英語(yǔ)了。

No.2

要不要英語(yǔ)啟蒙

這個(gè)問(wèn)題，恐怕也只有少數(shù)人還有疑義了。

我在《親自帶娃11年，這個(gè)爸爸總結(jié)了22條教育的坑》中，寫(xiě)過(guò)一句話：

啟蒙不怕早，收貨不怕晚。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，尤甚。

有些人擔(dān)心孩子年齡太小，擔(dān)心剛開(kāi)始學(xué)母語(yǔ)會(huì)造成雙語(yǔ)混淆，坦白說(shuō)，這都屬于沒(méi)抓到重點(diǎn)的。國(guó)外的孩子，從幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)？雙語(yǔ)的家庭，難不成先指定一種母語(yǔ)？

語(yǔ)言不是一個(gè)狹義學(xué)科，而是一項(xiàng)生存技能，沒(méi)有成年人，尤其是英語(yǔ)不好的成年人，所想象的那么難，也沒(méi)有多么高大上。

在啟蒙階段，學(xué)英語(yǔ)和學(xué)母語(yǔ)，套路是一樣的，多聽(tīng)，多讀，多輸入。雞數(shù)學(xué)，孩子可能存在接受不了的問(wèn)題，但是，雞語(yǔ)言，只要不是太離譜，比如，給3歲孩子讀莎士比亞，基本上都OK的。

不OK的，是家長(zhǎng)的理念。我英語(yǔ)不好，能不能給孩子做啟蒙啊。話說(shuō)您高考語(yǔ)文可能都沒(méi)及格，教孩子說(shuō)母語(yǔ)不也挺順溜的么？

英語(yǔ)啟蒙，沒(méi)有能不能，只有想不想。

想做就能做，做了就一定有效果。

但是，必須明確:學(xué)習(xí)有成績(jī)，啟蒙也分高低。同樣都是做，有些家庭啟蒙的程度深，有些程度淺。

沒(méi)辦法，教育是家庭實(shí)力資源和三觀的集中體現(xiàn)，這一點(diǎn)從啟蒙階段就開(kāi)始了。

但是，那又怎樣？跟別人比永無(wú)止境，有那焦慮的功夫，不如陪娃看一集原版動(dòng)畫(huà)，唱一首twinkle star。

有些比較容易follow的，我已經(jīng)跟大家分享了，比如磨耳朵用的傾聽(tīng)者，入門(mén)級(jí)的weesing兒歌，等等。

只要?jiǎng)悠饋?lái)，就在起跑線上往前進(jìn)了一步。

No.3

要不要學(xué)自然拼讀

這個(gè)話題，我也寫(xiě)過(guò)，但是措辭比較委婉。

什么孩子適合學(xué)自然拼讀？

一是希望在英語(yǔ)方面有較大發(fā)展的。

二是希望在語(yǔ)言黃金期打好語(yǔ)音基礎(chǔ)的。

今天，我來(lái)把話說(shuō)透。

英語(yǔ)啟蒙不到位的，就別跟著湊自然拼讀的熱鬧了，老老實(shí)實(shí)等老師教音標(biāo)吧。

這話很傷人，之所以還是要說(shuō)出來(lái)，因?yàn)榭梢员Ｗ″X(qián)。

擔(dān)心孩子輸在起跑線上怎么辦？

前面說(shuō)了啊，起跑線上前進(jìn)只有一條途徑:英語(yǔ)啟蒙，多聽(tīng)多讀多輸入，要么花錢(qián)，要么花時(shí)間，沒(méi)有中間地帶。

天降數(shù)學(xué)神娃雖然概率很小，但還是有可能的，天降英語(yǔ)神娃，基本不可能。

但是，如果您確實(shí)認(rèn)真地帶著孩子進(jìn)行了英語(yǔ)啟蒙，孩子也具備了較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，特別是聽(tīng)力詞匯足夠多，那么我想說(shuō):自然拼讀可以作為必修課。

顯而易見(jiàn)的好處:第一，有利于閱讀，第二，有利于認(rèn)背單詞。

No.4

要不要分級(jí)閱讀

分級(jí)這事兒咱先放在一邊，閱讀的重要性還有人有疑義么？

如果有，參照語(yǔ)文。

閱讀既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳工具，也是語(yǔ)言考試的重點(diǎn)內(nèi)容（當(dāng)然，母語(yǔ)和外語(yǔ)要求不同）。

讀什么？繪本，故事書(shū)，Non-fiction，名著……還是那句話，語(yǔ)言類(lèi)，學(xué)習(xí)路徑都差不多。

比中文閱讀幸運(yùn)的是，英美國(guó)家有比較成熟的分級(jí)閱讀體系，等于給孩子排好了計(jì)劃表，按部就班刷就是了。

所以，你說(shuō)要不要分級(jí)閱讀？

至于哪個(gè)好？先看哪個(gè)？這又屬于我曾經(jīng)提示過(guò)的，教育的過(guò)度選擇問(wèn)題。

這些閱讀體系都不是白給的，各有特色，最好的辦法自然是全面涉及。

我比較鄙視有些人，過(guò)份強(qiáng)調(diào)Non-fiction，在我看來(lái)，這和強(qiáng)調(diào)素食一樣偏執(zhí)。

開(kāi)卷有益，海納百川，閱讀就得多看。

但是，如果英語(yǔ)啟蒙的不是特別強(qiáng)，面對(duì)外文書(shū)，肯定會(huì)比母語(yǔ)書(shū)，有畏難情緒。這個(gè)時(shí)候，重點(diǎn)不是哪本書(shū)好，而是哪本書(shū)能讓孩子看下去。

總得先吃點(diǎn)肉，再來(lái)啃硬骨頭吧！

所以，無(wú)論是Raz，紅火箭，牛津樹(shù)，還是卡尼曼，培生，等等，家長(zhǎng)有能力研究就研究，沒(méi)能力也沒(méi)關(guān)系，每個(gè)系列借幾本，輪流給孩子試試。

讀什么，終究要孩子說(shuō)了算，尤其是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣初期。