苔花米家校  今天

PARENTS COMMITTEE

錯誤的閱讀習慣導致孩子成績下降

我們常常提到這樣一個話題——孩子的閱讀能力決定學習成績。

我們提倡兒童要多閱讀，也推送過一些關(guān)于兒童閱讀的建議。

現(xiàn)在的老師、家長們越來越重視孩子的閱讀，可是隨著孩子的成長，不少老師、家長也發(fā)現(xiàn)關(guān)于孩子閱讀新的問題又出現(xiàn)了——

為什么我的孩子讀了那么多書

成績卻并沒有提升

“多閱讀、多積累”確實有助于孩子成績的提升，但有一個前提是—— 正確的閱讀方式和習慣。

在很多閱讀活動，以及家長、老師對孩子的閱讀反饋中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：有一部分孩子，很喜歡閱讀，也花了大量時間來閱讀，但是閱讀效果不佳。

深入了解后，我們發(fā)現(xiàn)，原來，他們養(yǎng)成了錯誤的閱讀習慣。

1 .錯誤的閱讀習慣——跳躍式閱讀

我們經(jīng)常用“一目十行”形容一個人的閱讀速度非�？欤�但這是在長期閱讀中訓練出來的閱讀能力。如果你發(fā)現(xiàn)低幼年段的孩子讀書“一目十行”，那你反而需要更注意一下孩子是不是真的在“閱讀”了。

很多孩子閱讀的時候，眼睛會不自覺地往下走，也就是說，上一行的內(nèi)容還沒有看完，眼睛就已經(jīng)移動到下一行內(nèi)容上了。這就是——跳躍式閱讀。

這樣的閱讀，書好像是“讀”完了，但卻不是真正的閱讀，因為文字只是在視覺上一帶而過，文字表達的內(nèi)容卻沒有傳到大腦里，這種現(xiàn)象是孩子們出聲朗讀轉(zhuǎn)化到默讀時期經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀，然而，一部分父母或老師卻很難發(fā)現(xiàn)這個問題。

小技巧

如何診斷孩子是否跳躍式閱讀？

1. 與孩子一起讀幾頁他們正在閱讀的書；

2. 測定孩子讀書的速度；

3. 讓孩子回想閱讀的內(nèi)容；

4. 通過提問的方式來確認孩子對文章內(nèi)容的理解程度。

2. 錯誤的閱讀習慣——機器人癥候群

很多家長看到孩子“在閱讀”就會感到很滿足，他們認為，孩子只要閱讀了，就一定有收獲。

當真如此嗎？

家長們有沒有遇到過這種情況——當孩子讀完一本書，你問他，這本書講了什么呀？他說不知道。

當孩子讀完一本書后說太難了，讀不懂。你問他，哪里讀不懂呢？他說，哪里都讀不懂。

如果出現(xiàn)了這些問題，可能有兩個原因：一是孩子讀的這本書確實太難了，不適合他的年齡段，對這種情況，一般來說換成符合孩子年齡段閱讀的書就好了；二是孩子患有閱讀的“機器人癥候群”。

什么是“機器人癥候群”呢？

像一個充了電的機器人一樣機械地閱讀，不能掌握書的內(nèi)容，卻能一直讀下去。

其實患有機器人癥候群的孩子，在閱讀時頭腦里幾乎是一片空白，不知道書里的內(nèi)容，只是木訥而機械地向后翻書頁，把書翻完后，就說自己已經(jīng)“讀完”這本書了。

可想而知，這是一種多么“可怕”的閱讀習慣的呀！

小技巧

如何診斷孩子是否患有機器人癥候群？

1. 讀書時，沒有任何想法，獨自發(fā)呆；

2. 雖然在不停地翻書，但是連前一頁的內(nèi)容也記不��；

3. 明明是針對書中的內(nèi)容提問，他們卻想不出書中出現(xiàn)過此內(nèi)容。

上面我們講了兩種常見的錯誤閱讀習慣，但大部分孩子是不能自己發(fā)現(xiàn)問題的，所以，這個時候還是需要家長和老師來通過仔細觀察孩子的閱讀情況并對孩子提問來進行診斷。

如果家長、老師能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀上的問題，只要針對問題加以解決就可以了。現(xiàn)在家長老師們需要做的就是，多多留心觀察孩子的閱讀情況，看一下他在讀什么書、是否能夠理解書中的內(nèi)容、是否存在閱讀困難……

在孩子的學習成長中，家長、老師最關(guān)心的除了孩子的生命健康安全，就是孩子的學習成績了。家長、老師們也發(fā)現(xiàn)了，很多孩子在一、二年級的時候，成績都非常好，到了三年級成績就開始變化，甚至與同班級其他同學的成績差異很大。那這個時候大家有沒有想過，這其實是閱讀能力在“從中作梗”呢？

養(yǎng)成好的閱讀習慣可以提高閱讀能力，而閱讀能力的高低則會直接影響孩子學習成績的好壞。

可以提高孩子學習成績的閱讀習慣

1、堅持閱讀是基礎(chǔ)

要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，堅持閱讀是非常重要的基礎(chǔ)。拋開“閱讀”談“閱讀習慣”都是徒勞的，如果沒有“閱讀”又怎么“培養(yǎng)習慣”呢？

如何做到堅持閱讀？一是需要激起孩子的閱讀興趣，二是要給孩子買合適的書籍。有了閱讀興趣后再讀到自己喜歡的書，再一次被書籍激起更高的閱讀興趣。這是一個良性循環(huán)，也是讓孩子一直堅持閱讀的關(guān)鍵所在。

2、有目的的閱讀是保障

怎么才能讓孩子的閱讀發(fā)揮到最大效果呢？答案是：有目的的閱讀。

家長、老師們會發(fā)現(xiàn)，當我們有目的地的時候，走路會走得更快，可以少走一些彎路，閱讀亦是如此（某些書籍閱讀除外）。

例如：

如果孩子想要從某本書/某篇文章中去學習“人物描寫”的方法，那他閱讀到一些人物描寫的句段時就會下意識的去關(guān)注、記憶，這樣一本書/一篇文章讀下來，那些人物描寫的句段、方法會深深留在他們腦海中。

如此一來，在孩子閱讀前，就需要孩子明確自己閱讀的目的。是需要從閱讀中學到什么呢？還是只休閑的閱讀？若是想要從閱讀中學到某類知識、技能、習作技巧，那么孩子就要帶著自己的這些目的去閱讀。

“堅持閱讀”和“有目的的閱讀”是家長、老師們在培養(yǎng)孩子閱讀習慣之前需要注意的事，那么孩子在閱讀的時候應該怎么培養(yǎng)閱讀習慣、培養(yǎng)哪些閱讀習慣呢？

閱讀習慣一：一邊讀一邊思考

孔子曰：“學而不思則罔。”

如果只是閱讀而不思考，只是死記硬背而不去理解閱讀內(nèi)容，就做不到活學活用、融會貫通，即使記憶力再好成績也不會太好。所以，孩子在閱讀時還應該多多思考，可以帶著問題閱讀。

閱讀習慣二：閱讀時多圈點批注

不動筆墨不讀書，閱讀時需要眼到、口到、心到、手到、腦到。

家長、老師要提醒孩子在閱讀時注意圈點批注，這樣做一是可以保持孩子閱讀時的注意力，不會讀著讀著就走神；二是把重點、難點圈畫出來后，孩子再次讀到有同樣困惑的地方時，能更好、更快地回憶起之前他們之前的看法和體會，引起閱讀重視。

閱讀習慣三：善用查詢工具

我們在閱讀時候，總會遇到一些難以理解的地方。孩子的閱讀積累、知識儲備有限，他們在閱讀時遇到的難題可能會更多。

那怎么辦呢？每次都需要家長、老師來幫助解決閱讀困惑嗎？

不是。

“授人以魚不如授人以漁”，家長、老師們與其每次幫助他們解決難題，還不如教會他們解決難題的方法。

要讓孩子意識到，當自己閱讀遇到不能理解的地方時，可以借助工具進行查詢、理解，如使用工具書、網(wǎng)絡等。孩子自己查閱資料時，可以看到更多的文本材料，這也是一個閱讀的過程、一個學習的過程。