來源 | 超級(jí)父母（ID：edu809）

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有人說：“老師和家長，就像兩支船槳，只有雙方朝著同一個(gè)方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)�，順利到達(dá)勝利的彼岸。”

在教育的過程中，老師和家長共同對(duì)孩子產(chǎn)生影響，最應(yīng)該形成合力。

老師對(duì)孩子盡職盡責(zé)，家長理解、支持和配合老師，就是孩子最大的福氣！

1

把學(xué)生當(dāng)祖宗供

老師如何敢管教？

有這樣兩句話，被教育界奉為經(jīng)典：

好的教育，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的。

好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

但是，很多時(shí)候我們看到的情況是：

在家里，家長舍不得管；在學(xué)校，老師則不敢管。

曾在網(wǎng)上看到一篇文章，叫《困在廁所里的老師》，道出了當(dāng)前教育的一種尷尬現(xiàn)象。

一日，老師在上課，學(xué)生要求上廁所，為了保證課堂秩序，老師不準(zhǔn)，學(xué)生尿于褲中。

家長狀告教育局：老師違反人權(quán)，要嚴(yán)懲。

又一日，老師在上課，學(xué)生要求上廁所，老師批準(zhǔn)，結(jié)果學(xué)生在廁所滑倒受傷。

家長狀告教育局：老師擅自讓學(xué)生離開教室，從而導(dǎo)致受傷，要嚴(yán)懲。

又一日上課，一學(xué)生又要求上廁所，老師前往陪護(hù)，大量學(xué)生在教室打鬧，多人受傷。

家長狀告教育局：老師上課期間擅離工作崗位，導(dǎo)致多名學(xué)生受傷，要嚴(yán)懲。

又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，于是老師帶著全班學(xué)生一起去上廁所。

家長狀告教育局：老師上課期間不傳授學(xué)業(yè)，玩忽職守，不務(wù)正業(yè)，要嚴(yán)懲。

雖然是笑話，卻折射出一件事：老師想管教好學(xué)生，實(shí)在是太難太難了。

只要學(xué)生出事，不管什么原因，不管在哪里出事，找出老師“教育不當(dāng)，管理不善”的地方，老師就得承擔(dān)責(zé)任。

這讓老師如何敢管教？

把“學(xué)生當(dāng)祖宗供”，這是教育最大的弊端，也是對(duì)教育本質(zhì)的偏離。

2

家長贏了老師

輸?shù)舻氖呛⒆右簧?/p>

曾看過一篇文章，是一位媽媽寫給自己孩子的一封信，里面說道：

“孩子，希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師，當(dāng)一個(gè)心懷敬畏、不丟信仰的學(xué)生。”

在教育中，有哪位老師不希望遇到這樣明事理的家長？

遇到這樣的家長，老師倍感欣慰。

可是現(xiàn)實(shí)中，卻有很多“熊家長”對(duì)孩子過分寵溺，對(duì)老師過分苛責(zé)。

前段時(shí)間，山東五蓮縣的楊守梅老師一事，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

五蓮二中的兩名學(xué)生逃課，到操場上玩耍，班主任楊老師把兩名學(xué)生叫回，訓(xùn)斥之時(shí)，用課本抽打了他們。

楊老師怎么也沒有想到，自己這隨手一抽，竟然砸了自己的飯碗。

兩名學(xué)生家長，以老師體罰毆打?qū)W生為由，到學(xué)校討說法。

于是，楊老師被停職、被處罰、被納入“黑名單”。

雖然最后經(jīng)過調(diào)查，事件反轉(zhuǎn)，撤銷了先前對(duì)楊老師的處分，同時(shí)涉事家長也與楊老師達(dá)成諒解，有了一個(gè)好的結(jié)果。

但是像楊老師這樣的情況，并不是個(gè)例，有多少老師正被逼著不敢管教學(xué)生。

這些不分青紅皂白護(hù)犢子的家長，讓老師們?nèi)缏谋”�，人人自危，無所適從。

盧梭曾說：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。”

毀掉一個(gè)孩子有多容易，老師對(duì)他不管不問就夠了。

可是，玉不琢不成器，樹不修不成材。

如果家長舍不得管，又失去了老師這道防線，成長路上沒人指引和鞭策，孩子難成棟梁之才。

小惡不改，終成大惡。小善不積，大德難成。

沒有規(guī)矩，不成方圓。教育，需要適度懲戒。

3

讓老師嚴(yán)格管教孩子

才是對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)

古人常講師道尊嚴(yán)，一日為師，終身為父。

敬畏的是先生，更是敬畏先生所承載的知識(shí)和讓孩子成人的道理。

這個(gè)世界上，最希望病人康復(fù)的就是醫(yī)生，最想讓孩子優(yōu)秀的就是老師了。

希望自己桃李滿天下，是每個(gè)老師的理想。

如果一位老師愿意管教學(xué)生，那說明老師真的是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

只有負(fù)責(zé)任的老師才管學(xué)生，嚴(yán)格管教學(xué)生的才是好老師。

《墨子怒耕柱子》中，墨子因?yàn)橐患�事�?yán)厲地責(zé)罵了自己的學(xué)生耕柱子。

耕柱子抱怨說，我犯的錯(cuò)誤沒有別人多，為什么要遭到老師這樣嚴(yán)厲的責(zé)罵？

墨子聽了后，語重心長地說：“因?yàn)轳R跑得快，才值得鞭打。我罵你，正是因?yàn)槟阆耨R，而不像牛，你值得批評(píng)啊。”

老師管教學(xué)生，是因?yàn)樵诶蠋煹难壑�，每一位學(xué)生都是一匹值得鞭策的馬。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，被老師批評(píng)管教，是一件好事，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，通過改正獲得進(jìn)步。

一個(gè)老師，如果看見學(xué)生錯(cuò)了而不管，那就是失職。

所謂“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”。

管學(xué)生最嚴(yán)的那個(gè)老師，其實(shí)愛孩子最深。

他期待孩子成才變好，才如此出力不討好。

這個(gè)世界上，最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師，最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。

4

家長和老師相遇

是一場愛與信任的邂逅

老師和家長之間，應(yīng)該是什么關(guān)系呢？

有人說“互不相干”，有人說“對(duì)立”，有人說“很矛盾”。

其實(shí)，都不是。

曾看過一個(gè)經(jīng)典案例：

孩子請(qǐng)教老師一株不知名的植物，老師不知，叫他去問身為植物學(xué)家的爸爸。

孩子的爸爸沒有回答，而是把詳細(xì)資料轉(zhuǎn)交給老師，讓老師介紹這個(gè)植物，把主動(dòng)權(quán)交到老師手中。

這位父親愿意降低自己去支持老師，讓老師的形象在孩子心目中高大起來，從而更加尊重老師，這就是無言的支持。

有句話說得好：“教育應(yīng)該是一種安靜的支持關(guān)系。”

這才是老師與家長的最佳關(guān)系！

老師和家長各司其職，前者負(fù)責(zé)學(xué)校教育，后者負(fù)責(zé)家庭教育，互不打擾，但又彼此支持、彼此配合。

我們要知道，沒有完美的老師，也沒有完美的家長。

在教育孩子的過程中，家長從來都不該是老師的對(duì)立面。

老師和家長的相遇，能夠碰撞出最大的教育火花。

家長與老師的相逢，本來就是一場愛與信任的邂逅。

家長支持老師，不護(hù)短，教育才有力量。

老師管教學(xué)生，不姑息，孩子才有未來。

最好的家校關(guān)系，就是家長支持老師，老師支持孩子。

所以，請(qǐng)對(duì)老師多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)包容！

教育最需要配合，家長和老師一起攜手努力，才能為孩子創(chuàng)造錦繡前程。