小培老師說

今天這篇文章告訴老師、家長，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。

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在輔導學生時，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯。

相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學習成績往往超過前者。

由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。

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培養(yǎng)認真審題的習慣

認真審題是正確解題、準確計算的前提。學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因一方面是學生對題面的理解水平低；另一方面是做題急于求成，不愿審題。

因此，在教導孩子時，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。

同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序。如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

2

培養(yǎng)認真驗算的習慣

在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。要教導學生把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

3

培養(yǎng)認真估算的習慣

估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。

教師和家長要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如 2040 ÷ 40，估算時將 2040 看作 2000，把 2040 ÷ 40 看作 2000 ÷ 40 來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。

4

培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣

數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做得快、算得準，他們做完后便迫不及待地報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索地照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。

因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。

5

培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。

質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休。當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。

6

培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣

學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師和家長不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生需要掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。

應(yīng)有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身，培養(yǎng)學生的良好習慣應(yīng)常抓不懈。

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來源 | 小學數(shù)學（ID：xxsx100）