孩子的素質(zhì)教育市場(chǎng)有多大？數(shù)學(xué)思維課程有多火？在線少兒數(shù)學(xué)思維教育品牌豌豆思維深有體會(huì)——從前兩年“人手一個(gè)Pad”的線下課堂到2018年上線后爆發(fā)式增長，截至今年10月，豌豆思維單月營收達(dá)到5000萬元，相比2018年上線首月實(shí)現(xiàn)了近150倍增長。

“創(chuàng)辦豌豆思維的時(shí)候，我們幾位創(chuàng)始人剛好都有孩子，年紀(jì)差不多3、4歲，當(dāng)時(shí)市面上很多輔導(dǎo)班帶給孩子的是文科類的培養(yǎng)，比如英語、古詩詞 ，沒有專門培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維能力的課。”豌豆思維聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁于大川回憶說，“所以我們3個(gè)理科生就想能不能為孩子開一門數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的方式提升孩子學(xué)習(xí)和思考能力”

“為孩子做專業(yè)的數(shù)學(xué)思維課”，“不做數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)畫片”，在這樣的初心下，分別有著游戲、IT、動(dòng)漫背景的3個(gè)爸爸開始共同探索一條與眾不同的數(shù)學(xué)思維課程研發(fā)之路。

基于這樣的原則，豌豆思維率先引入了在孩子群體中擁有著巨大影響力的動(dòng)漫IP《超級(jí)飛俠》， 并基于教、學(xué)、評(píng)、測(cè)、練的閉環(huán)，為孩子搭建起了在互動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題中實(shí)現(xiàn)不斷升級(jí)進(jìn)階的“數(shù)學(xué)思維世界”。事實(shí)也證明，這樣一套全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式不光通過了線下用戶的“考驗(yàn)”，2018年轉(zhuǎn)型線上后，豌豆思維憑借著用戶間的良好口碑迎來了規(guī)�；�增長，在與大V店的合作中用戶轉(zhuǎn)化率達(dá)到30%，100天內(nèi)營收達(dá)1500萬。

豌豆思維公布的“工業(yè)級(jí)課件生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)”也是數(shù)學(xué)思維行業(yè)首個(gè)在線課件制作標(biāo)準(zhǔn)。相較以往在線課件按照“教案-繪圖-動(dòng)態(tài)優(yōu)化-上線”的流程，豌豆思維的“工業(yè)級(jí)課件生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)”總共覆蓋“教案輸出-故事創(chuàng)編-游戲策劃-美術(shù)設(shè)計(jì)-技術(shù)開發(fā)-課程測(cè)試-上線”7個(gè)環(huán)節(jié)，其中故事創(chuàng)編師、游戲策劃師均為課程打磨過程中設(shè)立的獨(dú)立崗位，故事創(chuàng)編師負(fù)責(zé)構(gòu)建完整且有著積極世界觀的數(shù)學(xué)故事，而游戲策劃師則主要負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的趣味性與交互性，一步步引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考完成任務(wù)。

豌豆思維是目前創(chuàng)新工場(chǎng)少數(shù)連投四輪的教育企業(yè)之一。創(chuàng)新工場(chǎng)創(chuàng)始人長兼CEO李開復(fù)作為投資人，表達(dá)了自己對(duì)在線少兒數(shù)學(xué)市場(chǎng)的看好，“豌豆思維團(tuán)隊(duì)幾乎完成了不可思議的事情——從線下轉(zhuǎn)型線上，而且在線上迎來了快速增長。我們看到豌豆思維在認(rèn)真做事情，完課率和作業(yè)提交率甚至達(dá)到了90%，這也是我們非�？春玫氖虑椤�”

不過記者也發(fā)現(xiàn)，目前市場(chǎng)上從事少兒數(shù)學(xué)思維課程培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)為數(shù)不少，除了豌豆思維，還有火花思維、一休數(shù)學(xué)思維、小牛頓等等。精銳教育從2014年開始就推出了至慧學(xué)堂，針對(duì)4-12歲進(jìn)行少兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)；2011年，以奧數(shù)起家的好未來推出摩比思維館，面向2-15歲兒童開設(shè)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程。這些機(jī)構(gòu)有的背靠母公司，有的贏得風(fēng)投青睞，在市場(chǎng)上形成了激烈競(jìng)爭(zhēng)，共同做大了少兒數(shù)學(xué)思維市場(chǎng)。

值得關(guān)注的是，此前有些機(jī)構(gòu)超前超綱教學(xué)，幾乎將少兒數(shù)學(xué)思維辦成了又一個(gè)“奧數(shù)”。記者之前就曾在采訪中發(fā)現(xiàn)，有的機(jī)構(gòu)在幼小銜接班竟然講授排列組合的內(nèi)容，這已經(jīng)是初中數(shù)學(xué)的知識(shí)，嚴(yán)重超過了小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的要求。

因此，2018年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，提出“社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。”這讓少兒數(shù)學(xué)思維的市場(chǎng)起了分化，一些以知識(shí)灌輸為主的機(jī)構(gòu)必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而所有的少兒數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都面臨一個(gè)問題，那就是如何在拓展思維和灌輸知識(shí)之間，找到一個(gè)既合規(guī)、又好玩的平衡點(diǎn)。

以下內(nèi)容由今日頭條提供