有很多老師和學(xué)生家長都在推薦

“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”。

這個(gè)“云平臺”為什么會(huì)受到教師、

學(xué)生和家長的廣泛好評呢？

平臺中有哪些資源？

如何使用？

小編帶您一探究竟！

 

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云平臺有哪些資源？

 

云平臺于2020年2月17日正式開通，上線了小學(xué)、初中、高中各學(xué)段主要學(xué)科課程學(xué)習(xí)資源和豐富的專題教育資源。

 

2020年秋季學(xué)期，云平臺的課程學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了從疫情期間應(yīng)急方案到精品課程的全面升級，課程體系更加完善，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)、初中、高中所有年級和各主要學(xué)科全覆蓋。

 

據(jù)了解，從上周五開始，云平臺訪問量迅速攀升，截至8月8日超過1.3億次，平臺鏈接被師生家長廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，目前平臺運(yùn)行穩(wěn)定。

 

掃描下方二維碼進(jìn)入學(xué)習(xí)頁面

 

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云平臺資源以微課視頻為主要形式，中學(xué)微課時(shí)長為20-25分鐘、小學(xué)微課時(shí)長為15-20分鐘，符合網(wǎng)上學(xué)習(xí)特點(diǎn)及視力保護(hù)的需求；采用“教師講解+多媒體大屏”的形式，最大限度還原課堂教學(xué)的真實(shí)場景，復(fù)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)場感，契合中小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和需求。

 

截至2020年12月，云平臺瀏覽次數(shù)24.60億，訪問人次20.22億，用戶覆蓋包括港澳臺在內(nèi)的全國所有省（區(qū)、市）及全球174個(gè)國家和地區(qū)，受到教師、學(xué)生和家長的廣泛好評。

 

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專題教育資源都有哪些？

 

教育部還在云平臺上提供了豐富多樣的優(yōu)質(zhì)專題教育資源，包含愛國主義教育、憲法法治教育、防疫教育、品德教育、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、生態(tài)文明教育、經(jīng)典閱讀、研學(xué)實(shí)踐、影視教育等。

 

根據(jù)國家課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌利用好現(xiàn)有資源成果，充分考慮不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循線上學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)化體系化建設(shè)課程教學(xué)資源，覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科。

 

按照有關(guān)要求和中小學(xué)生學(xué)習(xí)需要，積極開發(fā)遴選其他學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。鼓勵(lì)探索建設(shè)微課程、微視頻等靈活多樣的學(xué)習(xí)資源。

 

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云平臺升級后，有哪些變化？

 

2020年秋季學(xué)期，課程學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了從疫情期間應(yīng)急方案到精品課程的全面升級，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

 

一是精心設(shè)計(jì)，落實(shí)“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持質(zhì)量至上，充分體現(xiàn)“國家工程、服務(wù)全國、質(zhì)量至上”宗旨，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)各方力量系統(tǒng)謀劃；

 

二是體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)要求，依托“四高”開發(fā)，資源制作團(tuán)隊(duì)集中體現(xiàn)“四高”特色，即參與地區(qū)教育質(zhì)量高，參與學(xué)校辦學(xué)水平高，參與教師教學(xué)水平高，參與技術(shù)團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平高；

 

三是加強(qiáng)流程管理，“雙審”保證質(zhì)量，資源審查實(shí)行學(xué)科審查和政治審查雙線管理，學(xué)科審查專家提前介入教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，政治審查專家堅(jiān)守底線思維，保證資源質(zhì)量。

 

升級后課程體系更加完善，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)、初中、高中所有年級和各主要學(xué)科全覆蓋，呈現(xiàn)方式更加合理，師生使用更加自主。

 

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使用云平臺的目的是什么？

 

1.服務(wù)教師課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)借鑒平臺提供的優(yōu)質(zhì)課程案例，有機(jī)組合或創(chuàng)造加工各類優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)跨學(xué)科綜合教學(xué)；積極推動(dòng)線上線下混合教學(xué)，拓展教學(xué)時(shí)空，促進(jìn)教學(xué)組織方式重構(gòu)和教學(xué)方法創(chuàng)新；賦能教師因材施教，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息收集，精準(zhǔn)分析學(xué)情，促進(jìn)差異化、交互性教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，特別是關(guān)心幫扶學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

 

2.服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定線上學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效利用平臺學(xué)習(xí)資源，合理選擇其他線上資源，科學(xué)安排課后學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、開展探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

 

要進(jìn)一步密切家校合作，引導(dǎo)家長有效配合指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)。

 

3.服務(wù)農(nóng)村提高質(zhì)量。加大農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校對平臺資源的使用力度，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源共享使用效益，加快提升農(nóng)村教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力促進(jìn)教育公平。農(nóng)村薄弱學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校要針對師資方面存在的實(shí)際困難，充分利用平臺資源，開足開齊開好國家規(guī)定課程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

 

農(nóng)村學(xué)校教師要積極利用平臺資源組織好“雙師課堂”，既要主動(dòng)學(xué)習(xí)觀摩，不斷提高自身教育教學(xué)能力；又要加強(qiáng)課堂教學(xué)組織和學(xué)生輔導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

 

4.增強(qiáng)師生互動(dòng)交流。積極探索利用人工智能技術(shù)，增強(qiáng)各級平臺互動(dòng)交流、智能答疑和個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推送功能。鼓勵(lì)有條件的市縣通過本地平臺，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息收集分析，并組織優(yōu)秀教師為學(xué)生開展輔導(dǎo)答疑服務(wù)或開設(shè)直播課堂。

 

學(xué)校要組織教師通過平臺或互動(dòng)工具軟件及班級群、電話、視頻、面對面交流等多種方式開展師生互動(dòng)交流；鼓勵(lì)學(xué)生通過班級群、學(xué)習(xí)小組、學(xué)伴結(jié)對等方式，進(jìn)行同學(xué)間交流討論、合作學(xué)習(xí)、互幫互助。

 

（內(nèi)容來源：中國教育報(bào)）