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斑馬思維和火花思維哪個(gè)好？
本文內(nèi)容貢獻(xiàn)者：
教育伙伴-魚(yú)sir 教育伙伴-舒鈞豪
教育伙伴-張雨薇
小猴思維、斑馬思維、火花思維這三家都是知名度比較高的思維課程機(jī)構(gòu)，也是在經(jīng)常被家長(zhǎng)們問(wèn)到的幾家機(jī)構(gòu)。
小猴思維和斑馬思維分別隸屬學(xué)而思和猿輔導(dǎo)，都是在線教育領(lǐng)域兼具實(shí)力和信譽(yù)的品牌。
而火花思維是思維類機(jī)構(gòu)中成立較早，資歷較深的一家，所以談不上靠不靠譜，選擇適合孩子的課程才是硬道理。
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小猴思維和斑馬思維都是AI錄播課，火花思維則是直播課，直播課和AI錄播課在授課形式，教學(xué)側(cè)重以及價(jià)格上都不具備可比性，不過(guò)火花思維也推出了AI錄播形式的小火花AI課。
家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的具體需求進(jìn)行選擇。那么接下來(lái)我就針對(duì)這三家機(jī)構(gòu)的課程來(lái)做一個(gè)對(duì)比，主要有以下5方面內(nèi)容，大家可以選擇自己感興趣的，滑動(dòng)到相應(yīng)位置查看：
一、課程體系
二、上課方式
三、課程內(nèi)容
四、價(jià)格和退費(fèi)政策
五、魚(yú)sir總結(jié)&建議
課程體系：簡(jiǎn)明vs全面
從課程體系上看，小猴思維、斑馬思維以及小火花AI課的等級(jí)設(shè)置都很簡(jiǎn)明清晰，對(duì)學(xué)齡前兒童的幼兒?jiǎn)⒚珊陀仔°暯臃浅Ｓ嗅槍?duì)性。
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（火花思維等級(jí)設(shè)置）
相比以上幾門(mén)課程，火花思維直播課的等級(jí)設(shè)置是最為細(xì)化和完備的，包含9個(gè)階段。
除了幼兒?jiǎn)⒚�、幼小銜接，火花思維的課程還可以作為小學(xué)階段的校外同步課程，適合有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的孩子。
建議各位家長(zhǎng)在正式報(bào)名課程之前要充分了解老師的業(yè)務(wù)水平以及和自己孩子的匹配度，以免影響長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)效果。
上課方式：直播vs錄播
當(dāng)前市面上的思維啟蒙主要分為兩大類：直播課和AI課。選直播課還是錄播課，一直以來(lái)都是困擾家長(zhǎng)的難題。
·AI錄播課：小猴思維、斑馬思維、小火花AI課
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小猴思維、斑馬思維、小火花AI課都是AI錄播課。一周安排5節(jié)課程，每節(jié)課15-20分鐘，上課時(shí)間自定。
這種AI錄播課最大的優(yōu)勢(shì)就是上課時(shí)間靈活，課程在時(shí)間上的接續(xù)比較緊密，更加注重課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)記憶力薄弱的孩子更友好。
但AI錄播課的硬傷就是課程的互動(dòng)氛圍不夠強(qiáng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)老師和孩子的雙向互動(dòng)，也無(wú)法在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。
所以小猴思維、斑馬思維、小火花AI課這類錄播課更適合有一定自主學(xué)習(xí)能力的孩子。
并且在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中需要家長(zhǎng)陪同，家長(zhǎng)要隨時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，為孩子解答課程中遇到的問(wèn)題。
·直播課：火花思維直播課
火花思維直播課有1v6和1v 8兩種班型，上課頻率為2次/周，每節(jié)課程時(shí)長(zhǎng)30-45分鐘不等，實(shí)行時(shí)間、老師、同伴“三固定”模式。
直播課可以很大程度上提升孩子和老師的互動(dòng)質(zhì)量，能做到一定程度的因材施教，滿足同個(gè)年齡段不同層次孩子的學(xué)習(xí)需求。
如果孩子在學(xué)習(xí)上有特定的偏向和需求，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，那么選擇火花思維直播課會(huì)更加合適。
但是火花直播課受一周兩次的頻次限制，課程在時(shí)間上的銜接就不如AI錄播課程那么緊密，可能會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況。
所以課后的復(fù)習(xí)和鞏固尤為重要，建議各位選擇火花思維直播課的家長(zhǎng)在課后要多花時(shí)間陪孩子一起回顧和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容：側(cè)重點(diǎn)&趣味性
1.知識(shí)模塊占比
不同機(jī)構(gòu)的課程側(cè)重不同，適合的人群也是有差異的，同樣，每個(gè)孩子的薄弱環(huán)節(jié)不同，所以才需要選擇不同的課程。
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魚(yú)sir分析了小猴思維、斑馬思維和火花思維針對(duì)同一年齡段的課程大綱，發(fā)現(xiàn)三家機(jī)構(gòu)的課程構(gòu)成中占比最大的均為圖形與空間。
但小猴思維和斑馬思維對(duì)這一板塊的側(cè)重更為明顯，如果孩子這部分知識(shí)比較薄弱可以選擇小猴思維或斑馬思維。
而火花思維在五個(gè)模塊分布上相對(duì)均衡，沒(méi)有明顯的偏向性，更加注重對(duì)孩子思維能力的全面培養(yǎng)，適合思維能力均衡，要求全面發(fā)展的孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。
不過(guò)由于各個(gè)機(jī)構(gòu)在模塊劃分上的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以知識(shí)模塊占比并不是決定課程合適與否的絕對(duì)因素，各位家長(zhǎng)簡(jiǎn)單參考即可。
2.課程趣味性
對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，思維訓(xùn)練的重心是培養(yǎng)興趣，要深入淺出地傳授知識(shí)，達(dá)到課程和生活的接續(xù)和映射，所以課程的趣味性非常重要。
小猴思維、斑馬思維、火花思維這三家機(jī)構(gòu)的課程在趣味性上都做的很好，都沒(méi)有明顯的短板。
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其中，小猴思維的課程由真人老師講解，相比單純的AI動(dòng)畫(huà)會(huì)更加生動(dòng)，課堂氛圍更加輕松活躍，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)還是轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，設(shè)計(jì)一體化程度都非常高。
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斑馬思維課程最后的皮皮打電話環(huán)節(jié)，皮皮手偶會(huì)假裝和孩子進(jìn)行視頻聊天，雖然這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容與課程主題沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，不過(guò)還是非常新穎有趣的，能夠開(kāi)闊孩子的視野。
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小火花AI課的“動(dòng)動(dòng)手”環(huán)節(jié)非常有特色，是由老師帶領(lǐng)孩子一起通過(guò)做手指操之類的小游戲動(dòng)手復(fù)習(xí)新知，更易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感。
但這三門(mén)課程采取的都是單向的互動(dòng)形式，對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性化指導(dǎo)有限，需要家長(zhǎng)適當(dāng)參與。
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火花思維雖然是直播課，但是整個(gè)課程圍繞三個(gè)卡通人物展開(kāi)，孩子以闖關(guān)的形式學(xué)習(xí)知識(shí)，互動(dòng)性和故事性很強(qiáng)。
但也有家長(zhǎng)認(rèn)為課程動(dòng)畫(huà)偏多，擔(dān)心這種風(fēng)格無(wú)法適應(yīng)校內(nèi)課程。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)需要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣在趣味和配套之間進(jìn)行權(quán)衡。
在直播課程結(jié)束后，家長(zhǎng)會(huì)收到兩種課包：一是基礎(chǔ)鞏固包，二是提高挑戰(zhàn)包，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)和拔高。
由此看來(lái)，火花思維直播課更適合基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，需要老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)的孩子，以及有一定基礎(chǔ)想要進(jìn)行提升和拔高的孩子。
價(jià)格和退費(fèi)政策
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幾門(mén)課程中，小火花AI課的課單價(jià)是最低的，退費(fèi)政策也是最友好的。
火花思維直播課的授課形式和單節(jié)課時(shí)長(zhǎng)都與其他三門(mén)課程不同，所以在價(jià)格上也和錄播課有較大差異。
價(jià)格只是選課的維度之一，家長(zhǎng)們不要僅僅因?yàn)楸阋司兔つ窟x課。
以上幾門(mén)課程的官網(wǎng)或公眾號(hào)都提供試聽(tīng)課程，建議大家在試聽(tīng)后結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)選擇。
報(bào)名前問(wèn)清楚退款政策，不然不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，還耽誤孩子的時(shí)間和精力、影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度。
魚(yú)Sir總結(jié)建議
1.火花思維直播課程的師生互動(dòng)質(zhì)量高，課程體系完備，相應(yīng)的價(jià)格也會(huì)比AI課程高。而且在課后設(shè)置了進(jìn)階課包，能夠?qū)崿F(xiàn)一定程度的因材施教，適合比較依賴?yán)蠋熞龑?dǎo)或者有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的孩子。
2.小猴思維、斑馬思維、小火花AI課這類錄播課適合自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，如果孩子自覺(jué)性較差，家長(zhǎng)最好陪孩子一起學(xué)習(xí)，以保證學(xué)習(xí)效果。
3.小猴思維難度適中，真人講解形象生動(dòng)，此外還設(shè)計(jì)了拔高題，同時(shí)滿足有拔高需求的牛娃，適合3-7歲不同層次的孩子學(xué)習(xí)。
4.斑馬思維趣味性高，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)性。適合零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)。而且一周安排兩次復(fù)習(xí)課，注重知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于記憶力較差的孩子更加友好。
5.小火花AI課的課程質(zhì)量在同類課程中沒(méi)有明顯短板，課堂趣味性強(qiáng)，且性價(jià)比高。適合追求性價(jià)比的家長(zhǎng)，以及想要提高專注力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的低幼年齡的孩子。
好了，如果大家在線上、線下的課程選擇上還有任何問(wèn)題，例如：
1.一、二年級(jí)的孩子該選思維課還是數(shù)學(xué)課？他們有什么區(qū)別？
2.4歲左右的孩子該如何思維啟蒙？選擇什么課程更為合適？
3.孩子校內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)一直無(wú)法提升，該如何幫助孩子？
……
歡迎隨時(shí)和教育伙伴微信交流，每位孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要不同的學(xué)習(xí)安排，我們也會(huì)根據(jù)不同的情況給出最適合你家孩子的建議。
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