闞兆成

蒲公英評論特約評論員，文章第79次入選

近些年，“別讓孩子輸在起跑線上”這句話，被家長們廣泛接受。那么，到底有沒有起跑線？如果有的話，究竟在哪里？目前，比較一致的認識是，“別讓孩子輸在起跑線上”不是比別人的孩子更早的學習，而是比拼父母自身的素養(yǎng)，包括父母的智商、情商以及教育孩子的方式和能力。

首先，孩子智商高不高，很大程度上取決于父母的智力水平。有人對2675名父母及他們的10071個子女的智力關系進行了調查，發(fā)現(xiàn)父母智力水平高，孩子的智力水平高的幾率更大。比如父母雙方的智力都優(yōu)秀，孩子智力優(yōu)秀的可能性高達71.5%；父母雙方智力都一般，孩子智力優(yōu)秀的可能性只有18.6%；父母雙方智商不高，孩子智商優(yōu)秀的比率還是有5.4%。

其次，孩子情商的培養(yǎng)，家長的影響更大。美國學者戈爾曼認為，一個人的成功，智商只占20%，情商占80%，我們身邊時常也可以看到父母智力并不高但孩子非常優(yōu)秀的例子。孩子情商培育至少有三點值得重視：滿足孩子的情感需求，讓孩子有歸屬感和價值感；豐富孩子的情感品質，培養(yǎng)孩子的同情心、進取心、幸福感、美感等；適度提升孩子的情緒彈性，教會孩子處理各種負面情緒的能力。

第三，家庭教育的方式和能力，決定著孩子未來成長的質量。家庭教育的主要任務是教孩子學會做人，教他們適應將要面對的社會，配合學校教育。然而，現(xiàn)在有相當多的父母，很少去學習怎樣做一個優(yōu)秀的家長，對待孩子不是放縱就是過于嚴厲。

有研究者把父母的教養(yǎng)方式分成權威型、放縱型、專制型和忽視型四種，去考察不同的教養(yǎng)方式下，孩子的生活滿意度、自尊水平和抑郁狀況三個指標。結果表明，孩子這三個指標的情況差異非常顯著。權威型的教養(yǎng)方法下，孩子的生活滿意度和自尊都更高，抑郁程度更低。另外三種教養(yǎng)方法，都會導致孩子情緒和自尊方面的一些問題。

一個孩子，在長大成人離開家庭之前，在家庭里的時間是學校的近兩倍，而且從一出生就生活在家庭的環(huán)境里。因此，如果一個家庭對孩子的教育存在缺失或錯誤，將導致孩子無法養(yǎng)成良好習慣和優(yōu)秀品質。一些父母錯誤地認為，把孩子送到學校，教育孩子就是學校和老師的事，與家庭無關。還有的家庭，對孩子只是簡單地關心學習成績，而對孩子的心理困惑、遇到的問題、成長中的煩惱、與同學之間遭遇的人際關系緊張等，則視而不見，這是家庭教育缺失的典型表現(xiàn)。家庭教育的當務之急是提高父母的教育素養(yǎng)，轉變教育觀念，樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)教育能力，改善教育行為，營造孩子健康成長的良好家庭育人環(huán)境。

第四，父母對學校教育的間接干預，也會對孩子的學習和成長產生較大影響。孩子在學校里接受一樣的教育，但是結果會不一樣，因為家庭教育的狀況會影響學校教育的效果。如果家庭教育的理念與學校教育不一致，學校教育的成效會大打折扣。比如，學校要減負，家長不同意；學校要培養(yǎng)孩子獨立能力，鼓勵自己的事情自己做，家長認為只要好好學習，其他的什么也不用管；學校鼓勵孩子多嘗試多展示別怕犯錯，家長的做法恰恰相反。這些矛盾都會導致學校教育的很多措施無法落實到位。

當很多父母整天打著“不輸在起跑線”的旗號，以愛和責任的名義逼迫孩子學這學那的時候，他們完全沒有認識到“起跑線”就在自己這里。家長要不斷提高教育孩子的水平和能力，這正是“改變孩子要從改變自己開始”的道理之所在。

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