小學階段

成績不佳的學生有以下特征：

1、放學后先玩，拖到很晚才愿意做作業(yè)；周末要等到周日下午、晚上做作業(yè)；假期要拖到最后幾天突擊作業(yè)。

2、常用學習的事和家長討價還價，比如“我寫一小時作業(yè)你就得讓我看一小時電視”。

3、遇到稍難的學習任務就退縮，不愿思考鉆研。

4、上課和在家寫作業(yè)時注意力都難以集中。

5、學習和寫作業(yè)時拖延磨蹭，邊玩邊學。

優(yōu)等生的特征：

小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣，每天不用家長反復催促做作業(yè)。遇到難題愿意尋求幫助、動腦思考。能在學習中找到樂趣和成就感，除了學習，有很多其他興趣愛好，都經(jīng)營得不錯。

初中階段

成績不佳的學生的特征——上述小學階段的行為習慣會繼續(xù)保留，再增加一些：

1、青春期叛逆嚴重，過于關注自身外貌穿著，對異性過度關注。

2、手機不離手，聊天社交游戲占用大量時間。

3、學習出現(xiàn)問題推卸責任，不反思自己的問題。

4、學習意志力不夠，控制不了自己。

5、在學習中不會歸納總結，沒有適合自己的學習方法。

優(yōu)等生的特征：

和上述差生特征相反，而且很善于歸納總結，細心細致，有好的思維習慣和歸納能力。

小學注重行為習慣，初中注重思維習慣，擺脫不良學習習慣的影響，孩子的成績自然不會差。孩子的習慣和行為很大程度來自家長的影響，那么，家長有哪些特征會導致孩子成績不佳呢？

成績不佳的學生家長的特征：

1、懶，看電視、玩游戲、打麻將都有時間，就是沒有時間關注孩子。

2、把孩子推給老人帶，自己毫不過問。

3、溺愛孩子，滿足孩子的一切無理需求。

4、父母互相推卸學習管理責任，或者意見極其不一致。

5、父母工作太忙，對孩子的學習重視不夠。

6、因家庭經(jīng)濟等原因，不太重視教育。

父母是孩子的引路人，教育好孩子是每一位父母的職責和愿望。因此，家長自身既要樹立好的榜樣，又要幫助孩子改掉不良的行為習慣。

成績好的學生的家長應具有這些品質：

一、對孩子總是抱有欣賞的態(tài)度。

在和這些父母交往的過程中，你會感覺到他們對自己孩子的欣賞有時候讓你動容。他們在談論自己孩子的時候也絕不斥責和抱怨，即使自己的孩子相貌并不出眾，有時候考得也不好，但他們從沒有抱怨，很平靜地幫助孩子分析問題。

欣賞并不等于不切實際的夸獎和鼓勵，而是來自內心的一種默默支持，一種心照不宣的力量。在和這些父母接觸中，我能感覺到自始至終父母都對自己的孩子有一種永不枯竭的欣賞的力量在存在。

二、原則性強，不輕易因人因事而改變自己的主張。

孩子該干什么不該干什么，父母清清楚楚，并且立下規(guī)矩。絕不會輕易改變的。比如，該寫作業(yè)的時候，一定要寫作業(yè)，該讀書的時候，一定要讀書，不會因為今天是周末或者今天情況特殊就有所改變。

尊敬父母，不撒謊，誠實，如果違反絕不輕饒，這是一條做人的底線。

三、善于經(jīng)營自己的家庭。

一個良好的家庭氛圍，是孩子成長的基礎，縱觀這些父母的家庭，家庭氛圍和諧溫馨。父母之間很少發(fā)生爭執(zhí)，孩子在這樣的家庭中感覺到溫暖和依靠。

四、明事理，舉止穩(wěn)重，樸素低調。

父母都很通情達理，善解人意。對問題的看法往往非常折中，不偏激不固執(zhí)，舉止穩(wěn)重，談吐優(yōu)雅，不給人盛氣凌人的感覺，很少在別人面前夸耀自己家庭和收入。

五、關心但絕不溺愛自己的孩子。

他們對于自己的孩子很關心，但對于孩子的不合理要求能斷然拒絕，而絕不后悔，對于孩子所犯的錯誤也不會姑息遷就。

六、父母配合默契。

教育孩子的問題上配合默契，父母不要互相拆臺，互相指責。

七、工作認真踏實。

父母對于生活和工作的態(tài)度會潛移默化地影響著孩子，縱觀這些父母不但在教育孩子上是成功的，對待工作也是認真踏實，兢兢業(yè)業(yè)。

八、定時定點關注孩子的學習。

每天都會拿出一定的時間來關注孩子，并且能定時定點。孩子做完作業(yè)，要檢查一遍，有時間陪著孩子讀讀書，即使自己不讀書，也會陪在孩子身邊，每天有一段時間是雷打不動的作業(yè)讀書時間，父母都會放低說話的聲音或關閉電視，以免影響孩子的學習。

九、對網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品的使用合理有度。

他們不會沉溺網(wǎng)絡無法自拔，給孩子負面的行為榜樣。

十、了解自己的孩子，不給孩子提過分的要求。

對自己的孩子評價很客觀，不給予過高的期望，也不悲觀，而是根據(jù)孩子的實際能力定目標。

不優(yōu)秀的父母各有各的理由，但優(yōu)秀的父母都有相同的信念，一切為了孩子，為了孩子的健康優(yōu)秀地成長！