小島老師，

我們從姚晨輔導(dǎo)孩子的這篇作文中看到，孩子剛上一年級(jí)，確實(shí)識(shí)字量有限，很多文字不會(huì)寫(xiě)，用拼音代替，但是拼音還有一些錯(cuò)誤。這就是我們家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，就是在我的幫助下，孩子寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的作文，挺不錯(cuò)的。家長(zhǎng)其實(shí)是對(duì)自己的輔導(dǎo)方式滿意，對(duì)孩子聽(tīng)話的現(xiàn)象覺(jué)得不錯(cuò)，實(shí)際上所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是沒(méi)有的。我們?cè)谳o導(dǎo)一年級(jí)孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，對(duì)于不會(huì)寫(xiě)的字，正好是一次識(shí)字教學(xué)，家長(zhǎng)可以把字寫(xiě)出來(lái)，讓孩子跟著念跟著寫(xiě)。與其讓孩子寫(xiě)一篇看起來(lái)還不錯(cuò)的作文，還不如讓孩子把拼音、文字都寫(xiě)準(zhǔn)確。

3、 一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以語(yǔ)言表達(dá)能力為重

一年級(jí)的小學(xué)生到底要不要寫(xiě)作文呢？看圖說(shuō)話其實(shí)就是在為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。先學(xué)會(huì)看圖，再來(lái)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的意義，最后才是寫(xiě)。所以一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以語(yǔ)言表達(dá)能力為重的，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)，了解圖畫(huà)中的內(nèi)容，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，走到這一步就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，至于寫(xiě)，有能力的小學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程中，也要以字是否寫(xiě)對(duì)，拼音是否規(guī)范等學(xué)習(xí)要求為主，而不是強(qiáng)調(diào)是否把一件事寫(xiě)完整，寫(xiě)出立意，一年級(jí)的小同學(xué)還是弄不懂作文的立意，也就是6分鐘掃完地和掃一下午的地的區(qū)別，可能就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。