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要不要給孩子一二年級(jí)輔導(dǎo)寫作文的培優(yōu)班
小島老師，
每當(dāng)看到社會(huì)上那些給一二年級(jí)輔導(dǎo)寫作文的培優(yōu)班，心里多少都會(huì)感嘆，家長(zhǎng)們都太著急了，我們的教育總是不能等一等孩子的成長(zhǎng)，一定要在不適宜的階段，去讓孩子們完成能力之外的事，學(xué)習(xí)興趣很多時(shí)候就是這樣消失的。有家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)姚晨輔導(dǎo)孩子寫作文的截圖，她花了兩個(gè)小時(shí)，幫助正在上一年級(jí)的兒子寫出了這樣一篇作文。孩子的字跡相對(duì)工整，雖然拼音很多錯(cuò)誤，但也能完整表達(dá)了撿樹葉這件事�？墒俏也唤雴�(wèn)，這樣一篇作文值得嗎？可以想象，那兩個(gè)小時(shí)，姚晨和她的兒子都經(jīng)歷什么。寫作文已經(jīng)不重要了，家長(zhǎng)的要求，反復(fù)地給孩子強(qiáng)調(diào)和修改，這篇作文的意義已經(jīng)不是撿樹葉，而是對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)太超前了。
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