有的老師說，小學生寫作文湊字數(shù)是學習態(tài)度不端正。在我看來，能夠湊字數(shù)的學生，在學習態(tài)度上還是非常端正的，至少他愿意去完成作業(yè)。更氣的是那些根本連字數(shù)也不想湊的學生，干脆就不交作業(yè)。還有的老師說，小學生寫日記湊字數(shù)完全是不會觀察生活。作為老師，引導和教會孩子們去發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活，是為了從生活中積累素材，應用到語文學習中。

但是并不是每個小學生都能力接，也都愿意去用心觀察生活。老師做的只能是啟發(fā)教學，至于學生，他們看待生活的視角是不一樣的，就像這位寫吃餃子的同學，可能在他眼里，吃餃子這件事確實比較無聊，而且還要以餃子數(shù)量來評判餃子好不好吃。那究竟該怎么引導孩子在寫作文中不要湊字數(shù)呢？我教大家兩個小技巧，能夠讓你的生活日記很快就突破300字。一起來看看。

1、 學會給句子擴寫內容，家長和老師要學會啟發(fā)學生

小學生們通常能夠準確地寫出今天要寫什么內容，比如王老師班上這位寫吃餃子的同學，他可能想寫餃子很好吃，我吃了很多個，我們一家人也都吃很多，一碗又一碗，正是因為是自己包的餃子，才這么好吃。但是小學生很多時候容易被老師的要求限制住，寫吃餃子是不是一定要寫全家人其樂融融包餃子才有趣呢？可是寫包餃子真是個大場面描寫，也許老師都不能寫好，所以孩子選擇了最簡單直接的記敘視角，那就是吃餃子，你一碗我一碗，再湊一個餃子的數(shù)量，今天的日記總算完成了。

無話可寫和想寫的東西太多無從下手的寫作問題，在小學生習作練習中是比較常見的，這就需要我們老師和家長去引導和啟發(fā)孩子們如何給干巴巴的短句來擴容。學生寫了這樣湊字數(shù)的日記就交了上來，肯定家長是沒有看到的。所以，我們幫助孩子們來擴容，就是讓他們學會豐富寫作的趣味性和內容。比如，寫到第一碗餃子，吃了一個，為什么吃了一個呢？原來第一碗餃子被煮破了，或者沒有煮熟不好吃，又或者媽媽只是盛了一個餃子讓我嘗嘗。你們看，從原因的角度又擴寫出了二十多個字對不對？