2019年的教育行業(yè)，有一個詞注定成為各家機(jī)構(gòu)的關(guān)注重點——OMO模式，這個在2017年被創(chuàng)新工場創(chuàng)始人李開復(fù)反復(fù)提到的名詞，隨著技術(shù)的發(fā)展在各個行業(yè)鋪展開來。

今年年初開始到現(xiàn)在，已有多家教育公司宣布將OMO模式列為公司主要戰(zhàn)略——精銳教育CEO張熙表示，“我們會投入30億，做好線上線下技術(shù)深度融合。這30億中有20億用于技術(shù)升級，大力推動精銳大生態(tài)鏈OMO的形成”。不僅如此，高思教育、樸新教育和學(xué)大教育也先后在其發(fā)布會或新一季財報中，將OMO教學(xué)模式作為主要的戰(zhàn)略提出。這從側(cè)面反映出，OMO模式已經(jīng)開始成為傳統(tǒng)教育行業(yè)巨頭重點方向。

 

無獨有偶，在增量市場逐漸飽和及競爭加劇影響下，在線教育也在經(jīng)歷從純線上到OMO模式的探索。6月底，編程貓推出“百城千店”計劃，預(yù)計三年內(nèi)，將在全國100座城市設(shè)立1000個編程學(xué)習(xí)中心。

那么，如此火熱的OMO模式究竟對教育行業(yè)意味著什么？傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)又該如何借勢發(fā)展？

OMO模式在教育行業(yè)爆發(fā)的原因

OMO（Online-Merge-Offline）模式是指線上和線下的融合，是繼O2O之后，利用科技發(fā)展帶來線上線下快速融合，市場效率大幅提升的商業(yè)模式。

OMO模式是2015年迅速興起又迅速歸于平靜的教育O2O的2.0版，和教育O2O單純將交易過程放在線上不同，OMO模式試圖在交易到服務(wù)的全鏈條上實現(xiàn)線上和線下的融合。這一方式解決了教育O2O發(fā)展受阻時所遇到的諸多問題——缺乏教學(xué)過程和教學(xué)數(shù)據(jù)導(dǎo)致的教師與學(xué)生無法長期留在平臺上、在線教育的觀念尚未被大部分家長接受、市場教育尚處于初期。

現(xiàn)在OMO模式已經(jīng)比較全面地解決了這個問題，主要是這幾方面因素促成的必然結(jié)果：

1.大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)在過去幾年內(nèi)逐漸成熟，這些技術(shù)與教育融合，廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，精準(zhǔn)記錄教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有針對性地查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效果。

2.在線教育的迅猛發(fā)展，且體量和規(guī)模直線上升，特別是今年暑假K12網(wǎng)校大戰(zhàn)，使得用戶線上學(xué)習(xí)的接受度得到大大提升。

3.但也正是因為這種大力度投放，這幾年來在線教育用戶批量“上線“，對于在線教育來說，競爭愈發(fā)激烈，再想獲得高速發(fā)展，就需要去下沉二三線市場，做更重的服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容本地化等。這也就意味著，OMO模式加持下的在線教育提供的用戶體驗有了更大的提升。