上周六跟大家分享文章時，有朋友問珠心算我是否了解，實際上今年暑假我還真好好體驗了。6月份在跟孩子們準(zhǔn)備幼小銜接時，我們也提前看了小學(xué)的課本，里面在提到數(shù)字運算時，有些配圖是用了算盤的。那會兒Joshua就對算盤很好奇了。

再后來我們?nèi)タ匆恍┟绹�原版的英文�?shù)學(xué)書，里面也都有提到算盤的神奇之處，包括那段時間我們在國外看新聞，孩子們還發(fā)現(xiàn)了《紐約時報》報道的，剛剛結(jié)束的日本珠心算大賽。用一個小小的算盤就能算出8,186,699,633,530,061 這個數(shù)字，對于年幼的孩子們來說，簡直難以想象是怎么算出來的。▼

于是這個暑假，我干脆就買了兩個算盤跟孩子們玩，跟孩子邊玩邊討論的時候，我做了很多研究和分析。以今天的文章，我綜合我對數(shù)學(xué)啟蒙的理解，以及我跟孩子體驗和交流的過程，把我對珠心算的觀點跟大家說說，希望對大家有參考價值哦～

珠心算是什么？

珠心算的歷史起源于東方文化，美國知名的教育出版社—學(xué)樂對珠心算的描述是這樣子的：

在計算器出現(xiàn)之前，人們通過使用筆和紙來進(jìn)行數(shù)字運算。在這種過程中算盤應(yīng)運而生，比如在日本、中國等國，它可以協(xié)助人們進(jìn)行更快速的數(shù)字運算。

實際上，珠心算作為傳統(tǒng)工具在舞臺上不少“露臉”，中國和日本是主要在使用這個工具的國家，美國和英國都有珠心算比賽，甚至中國還有世界珠心算比賽，入過吉尼斯紀(jì)錄。比如《最強大腦》、《開學(xué)第一課》都出現(xiàn)過“珠心算冠軍”、“珠心算神童”的影子，對此感到好奇的人還不少呢。▼

△《最強大腦》里的12歲珠心算神童

到底要不要給孩子練珠心算？

我們要不要給孩子們學(xué)習(xí)珠心算？在回答這個問題之前，實際上有好幾個疑問我們要先解決，你需要先了解一下。

1. 珠心算能提高數(shù)學(xué)能力嗎？

實際上是很局限的。從前文的定義里，我們就可以看出珠心算的主要功能是數(shù)字運算，它通過一些公式或者法則，來提高人們的運算速度，但大家應(yīng)該也注意到這個描述的前提，就是“在計算器出現(xiàn)之前”。

實際上，在現(xiàn)在隨處都可以看到計算器的社會里，珠心算的運算功能實際上是近乎雞肋的。像我當(dāng)時在港大讀書，我們進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算，都是可以帶計算器的，不僅極大地提高了計算速度和準(zhǔn)確性，還節(jié)省了時間！

更重要的是，數(shù)學(xué)能力并不等于計算能力，計算能力只是數(shù)學(xué)能力里非常非常小的一部分，比如邏輯推理、空間想象、抽象思維能力等這些才是數(shù)學(xué)能力的主要構(gòu)成部分，所以如果覺得珠心算能夠提高孩子的數(shù)學(xué)能力，實際上這個期望本身就是片面的。▼

△一本數(shù)學(xué)教材的知識點內(nèi)頁

2. 珠心算能提高人的記憶能力嗎？

有一定幫助，但并非不能取代。珠心算是一種特殊的心算，它雖然借助算盤為基礎(chǔ)，但還是有自己的一套規(guī)則和內(nèi)化的“知覺->形象->記憶”的過程，從這個角度來看，它的確對記憶力的提高是有幫助的，因為孩子得先在心里記住算盤珠的位置，這并不容易。

我當(dāng)時跟孩子們玩了幾個游戲，一列簡單的算盤，實際上已經(jīng)可以運算到兆的單位，而且是非常直觀地放置在孩子的面前。▼

算法規(guī)則大家應(yīng)該還有印象吧？比如下面這排列表就是指0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。▼

我當(dāng)時就隨口跟孩子們報數(shù)，他們需要在算盤上打出這列數(shù)字，比如100083。▼

實際上你會發(fā)現(xiàn)，這個過程其實同步提高的是孩子的反應(yīng)力和記憶力，對于喜歡數(shù)學(xué)的孩子來說，這個體驗過程就會非常有趣。像Joshua就覺得打開了數(shù)字運算的新天地，自己都沒想過可以用“上萬”“上1億”的數(shù)字去玩游戲�，F(xiàn)在兩個人一人一個算盤，就可以真的把數(shù)字算到兆，這種趣味性，是一個4歲和一個6歲孩子也能輕易感受到的。

另外一個就是簡單的數(shù)字加減，珠心算的運算方式跟用筆、紙來進(jìn)行計算，實際上是相似的。像我跟Joshua隨口出題，43+11，他們的運算速度雖然不快，但也很快就摸索到了算盤的規(guī)律，比如上面一個珠子等于5的意思，這些都是孩子在記憶力、邏輯能力的解碼體驗，孩子得出答案的過程：43+11=54，實際上這也是腦海中形象記憶的過程。▼

所以在我看來，珠心算在這個層面就是一個給孩子的新工具，除了用筆和紙、用手指、用實物、用計算器之外，它給孩子增添了新的體驗，因為有解碼的過程，的確對記憶力是有直接幫助的。

3. 給孩子報珠心算培訓(xùn)班好不好？

不好、不建議、不應(yīng)該。坦白說，國內(nèi)外對珠心算的培訓(xùn)是有很大的分歧。比如我看美國的珠心算教材，如何用珠心算來做乘法？舉個例子，34x27=？

如果用珠心算來教學(xué)，實際上算盤會分為3個欄目，兩欄是數(shù)字，最后一欄是答案區(qū)。▼

整個運算的過程，實際上就是把用筆和紙的運算思路，用算盤來做載體而已，大家可以看看第一步，先算7x4，結(jié)果是28，先放28到答案區(qū)里。▼

第二步，計算3x7，結(jié)果是21，再根據(jù)十位數(shù)來把21放到答案區(qū)里，變成238。▼

第三步，算開頭的數(shù)字，4x2和3x2，在分別添加進(jìn)去后，最終得出答案是918。▼

這個過程，實際上跟我們用新加坡數(shù)學(xué)，或者用筆和紙計算的結(jié)果、整個數(shù)學(xué)運算思路是一致的。如果是這樣子的思路，實際上珠心算是一個教學(xué)中的可選工具，目的跟建模、跟紙筆運算一樣，都可以幫助孩子有效提高數(shù)學(xué)運算能力，它也沒有多神奇。▼

△我和孩子也用過方塊做乘法游戲

但是國內(nèi)在珠心算的培訓(xùn)方面，卻有一套另外的規(guī)則，我們市場上有一種風(fēng)向，是通過珠心算來培養(yǎng)“神算子”、神童小孩。口訣表便是這個風(fēng)向下的產(chǎn)物，比如這個是淘寶店主發(fā)給我的，說培訓(xùn)機構(gòu)都在用的“秘籍”，加法口訣、除法口訣……這些我看了都頭痛的東西，很難想象就是現(xiàn)在市場上風(fēng)靡的珠心算培訓(xùn)班里，用來強塞給我們年幼孩子進(jìn)行培訓(xùn)的。▼

它打破了數(shù)學(xué)思維。什么是數(shù)學(xué)思維？比如一個簡單的1+6=7，3歲孩子能算出來不稀奇，但是如果孩子能算出來7=1+1+5，這個解碼過程，就是數(shù)學(xué)思維最早期的萌芽。

很多國內(nèi)珠心算的培訓(xùn)不是基于科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，它只是機械背誦天書，強行讓孩子們拋開正確的數(shù)學(xué)運算規(guī)律，去記住人為創(chuàng)造的捷徑。表面上看早期是容易出成績，孩子可以很快得出答案，也能算到高位運算，但長遠(yuǎn)來看弊大于利，因為已經(jīng)違反了教育規(guī)律，孩子來算理都不懂，思維更是混亂的，又何談數(shù)學(xué)思維的建立呢？

一些家長希望通過珠心算培訓(xùn)讓孩子快速出成績，實際上是頭痛孩子的數(shù)學(xué)啟蒙，覺得興趣啟蒙太難，為什么孩子答案總是算錯，為什么就是不喜歡數(shù)學(xué)，嘗試把孩子送去珠心算的培訓(xùn)班里體驗下，也許能出成績了，孩子就能在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域站住腳了。

但這是僥幸心理，實際上是不應(yīng)該的。雖然讓孩子建立數(shù)學(xué)思維很難，但是我們要想的突破口是如何提高孩子的數(shù)學(xué)興趣，而不是為了求捷徑，出成績，讓孩子從根基上就走錯了方向，而且思維模式一旦根深蒂固了，這不僅跟一輩子，而且也很難再改，這都是代價。