原創(chuàng)： 姜大班  長春課外班  今天

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姜大班在走完部分英語、數(shù)學課外班后發(fā)現(xiàn)，語文課外班尋找起來簡直“不要太難”。

�？恼Z文的課外班姜大班尋找了許久，終于聽到長春課外班社群家長反映的豌豆語文。

想讓我們前去探探營，姜大班立刻馬不停蹄尋找豌豆語文負責人。

這不，2019年11月14日帶著家長諸多疑問來到豌豆語文（桂林路）校區(qū)探營。

豌豆語文桂林路校區(qū)坐落在立信街桂林路交會小燕莎4樓。

進入豌豆語文，明亮舒適的休息區(qū)讓人很舒服。

休息區(qū)一側(cè)是干凈整齊的書架，看著別提多有感覺了。

另一側(cè)有一排桌椅，應(yīng)該是方便孩子讀書學習或?qū)懽鳂I(yè)。

再轉(zhuǎn)身望到的是豌豆語文標志性的思維導(dǎo)圖。

將自己的教學內(nèi)容全部用思維導(dǎo)圖形式展現(xiàn)給家長們，讓家長對豌豆語文更加深入了解。

隨后豌豆語文長春區(qū)負責人趙高陽老師詳細給我們講述了豌豆語文的創(chuàng)辦歷史以及師資、教學情況。

為研發(fā)語文教材賣掉5所學校

故事得從2006年北京說起。

豌豆語文創(chuàng)始人叢亮，北京師范大學研究生畢業(yè)后在北京開設(shè)托管學校。

托管學校開久了，叢亮發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。

每周星期五，老師們就會被“拖”在教室里遲遲下不了班。

于是，叢亮走進教室尋找原因。

原來，北京小學每周五會給學生們留一篇作文。

可學生不會寫作文。

老師說一句，孩子寫一句。

叢亮看著孩子們絞盡腦汁也想不出寫作文的詞匯。

決定找語文課外班的老師給孩子們輔導(dǎo)。

卻發(fā)現(xiàn)，市面上沒有能深入輔導(dǎo)孩子語文的課外班老師。

而當自己有了孩子后，叢亮對孩子的語文學習更是擔憂。

于是，叢亮做出一個驚人舉動。

自己組建研發(fā)團隊，針對語文教材、教學體系深入研磨。

這個決定，改變了叢亮，也造就了他全新的起點，培育出一個新品牌——豌豆語文。

為了保障豌豆語文課程學術(shù)正確，叢亮遍尋北京各地區(qū)高校專業(yè)教研員、各地區(qū)語文教研員、熟悉公立校節(jié)奏的教研員們，成立自己的教研院，同時聯(lián)合北師大進行課程研發(fā)。

課程研發(fā)的過程中，高額的資金流出讓叢亮又做出一個驚人舉動：賣學校。

7所學校，最后賣到只剩2所。

通過不懈的努力終于將課程研發(fā)完成。

以學生讀、寫、表達、思維、情感、審美等能力發(fā)展為導(dǎo)向，建構(gòu)了一套屬于豌豆語文特有的課程體系。

當時邀請來的知名語文專家如今成了語文部編版教材的編寫者之一，行業(yè)“大牛”。

而豌豆所使用的教材卻比部編版還要早兩年。

對學校語文教育進行配合提升。

但對于教材的更新豌豆語文教研員從未停止，一年一更新。

每套教材研究完成，都要在自家孩子身上進行實驗，如若有效果，才會真正投入實地教學中。

師培的標準化

課程研究完成，“家當充公”的叢亮稱自己為屌絲，重新起步。

正是這個屌絲帶著一個博士和一個“海歸”，經(jīng)過多地考察，2015年冬最終將第一家校區(qū)落地在哈爾濱。

兩年之后，2017年冬，豌豆語文在長春正式成立。

當時的豌豆語文就已經(jīng)完成教學30多萬課時、教研院教材研發(fā)合計350萬字。

每兩個半月新開一家豌豆，平均每月招生105人。

課程研發(fā)完成、校區(qū)落地，那豌豆語文對老師是怎樣培養(yǎng)和師訓的？

老師選拔一定是有經(jīng)驗的語文教師。

通過層層選拔入職后，還要進行PK，每次PK就要淘汰一半。

剩下的一半到北師大進行7天培訓，再由清華大學劉艷萍進行師訓。

一共需要修煉3個月才可上崗。

上崗后還會再被跟蹤8個月，如果能力OK，才可以拿到豌豆認證教師資格。

在職老師每2-3年就會進行一次教師培訓。

不僅如此，在了解過程中姜大班還看到了“魔鬼式”教學軌跡記錄。

每個教師要認真記錄孩子的學習軌跡、自己的教學軌跡。

從教師課堂反思到學生的課堂與作業(yè)、閱讀寫作情況、孩子到家長的反饋等等。

濃密的字跡，厚厚的教案與教學軌跡真可以稱之“魔鬼式”記錄。

講述了豌豆語文創(chuàng)始故事，了解了豌豆語文的師資師訓，那豌豆語文的課堂是怎么樣的？

豌豆語文課堂

孩子在陌生環(huán)境下和陌生老師與小朋友相處的第一節(jié)課非常重要。

所以豌豆語文的第一堂課是以游戲形式展開，游戲名字叫粘年糕。

比如：買一斤橘子花了3元錢，那就要有三個小朋友去抱老師。

讓老師與孩子之間進行身體接觸，心里距離才會更近。

除此以外，豌豆課堂由易到難、快問快答的形式促進學生熱愛舉手。

讓孩子全體起立誦讀勵志啟航，增加孩子的自信心。

不會給孩子提出懸空式問題，豌豆語文課堂的提問是這樣的：

老師：小倉鼠長什么樣？

孩子：有兩個眼睛

老師：那你再觀察下眼睛像什么？

孩子：黑棗

接下來老師會引導(dǎo)孩子將整句話連接起來。

豌豆語文有三個培優(yōu)過程：

一二年級字詞基礎(chǔ)，加大閱讀量，起到以讀促寫和知識補充拓展的能力，進行標點修辭的學習；

三四年級作文閱讀，教會孩子寫作能力與技巧；

五六年級讀寫結(jié)合，從會念到會寫作；

豌豆語文一周一次課，一次2小時，一年大概在3800元左右。

其他問題

一是在課外班學習完回家不會寫？

二是寫作文就是套模板？

針對兩個問題，豌豆語文給姜大班解釋如下：

問：為啥回家不會寫？

1.孩子到底會沒會？

學會與會用之間有很大差異，可以先看看孩子在課堂的作文內(nèi)容，課堂上的作文會沒會。

2.課堂內(nèi)容能不能遷移應(yīng)用。

如果孩子不會遷移應(yīng)用，需要孩子大量練習。

在孩子寫不出時，不建議給其范文，要培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，讓能力得到反復(fù)訓練。

問：寫作文就是套模板？

作文是要啟發(fā)孩子獨立思考能力。

在豌豆語文有三個工具：頭腦風暴（尋找素材）、思維導(dǎo)圖（文章梳理）、金字塔（文的立意）。

老師只講開頭、結(jié)尾技巧，對比一些機構(gòu)，豌豆語文側(cè)重思考，會區(qū)分知識，讓孩子先掌握知識，再去告訴孩子作文的框架。