弘倍思機(jī)器人創(chuàng)客教育  今天

教育部官網(wǎng)消息，根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》，在相關(guān)學(xué)校和行業(yè)提交增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)建議的基礎(chǔ)上，教育部組織研究確定了2019年度增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)共9個(gè)，現(xiàn)予公布，自2020年起執(zhí)行。（光明日?qǐng)?bào)）

其他專(zhuān)業(yè)我們暫且不提，但是我們能清楚的看到人工智能技術(shù)服務(wù)赫然在列。

為什么要設(shè)置這些人工智能技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)？相關(guān)人才又是如何培養(yǎng)的？最重要的是它的就業(yè)前景怎么樣？

本文為你一一解答。

人工智能技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握人工智能基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)，具備人工智能技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)管理與維護(hù)等能力，從事人工智能相關(guān)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成與運(yùn)維、產(chǎn)品銷(xiāo)售與咨詢(xún)、售前售后技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

就業(yè)面向

主要面向人工智能產(chǎn)業(yè)及其應(yīng)用相關(guān)的企事業(yè)單位，在人工智能技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)維、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)支持等崗位群，從事人工智能應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與測(cè)試、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)運(yùn)維、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)支持等工作。

銜接中職專(zhuān)業(yè)舉例

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)  軟件與信息服務(wù)

接續(xù)本科專(zhuān)業(yè)舉例

人工智能  智能科學(xué)與技術(shù) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)  軟件工程

當(dāng)然這不是第一次提到人工智能了。

服務(wù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)重大戰(zhàn)略，服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是職業(yè)教育的重要使命。2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。

2018年政府工作報(bào)告指出：“要加快制造強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，推動(dòng)集成電路、第五代移動(dòng)通信、飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、新能源汽車(chē)新材料等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)施重大短板裝備專(zhuān)項(xiàng)工程，推進(jìn)智能制造，發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建‘中國(guó)制造2025’示范區(qū)。”

因此，此次公布的新專(zhuān)業(yè)中，才出現(xiàn)了人工智能技術(shù)服務(wù)、集成電路技術(shù)應(yīng)用和面向新能源燃料電池生產(chǎn)的氫能技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。

話(huà)題再回到人工智能。

人工智能作為引領(lǐng)第四次工業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力，在改變?nèi)藗兩�產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，也把社會(huì)發(fā)展推向人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。

在人工智能時(shí)代，沒(méi)有一片雪花可以松懈。

孩子要掌握機(jī)器的底層思維邏輯，才能真正適應(yīng)時(shí)代的變化和要求。

這個(gè)能力就是——編程思維和技能。

說(shuō)到底，編程是一個(gè)強(qiáng)調(diào)“邏輯思維”的學(xué)科，是從“理解問(wèn)題”到“找出路徑”的思維過(guò)程，是能夠提升孩子邏輯思考和解決問(wèn)題的能力，提升自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一門(mén)學(xué)科。

學(xué)編程也是這兩年才開(kāi)始興起的，很多家長(zhǎng)自己都沒(méi)有接觸過(guò)，給孩子報(bào)名前難免會(huì)有各種各樣的考量。

家長(zhǎng)做選擇主要就看兩個(gè)點(diǎn)：

第一，是否有優(yōu)質(zhì)的課程講師和完善的課程體系，而不是東一點(diǎn)西一點(diǎn)地學(xué)；

第二，是否可以引導(dǎo)孩子綜合應(yīng)用，釋放創(chuàng)造力，而不是單純地死記和復(fù)制代碼；

弘倍思相對(duì)于其他機(jī)器教育機(jī)構(gòu)，我們的最大的優(yōu)勢(shì)就是課程體系，3-16歲的機(jī)器人編程教育的無(wú)縫銜接，以及弘倍思做到了軟硬實(shí)力的雙重培養(yǎng)模式。

【硬件搭建操作能力】從樂(lè)寶機(jī)器人（3-5歲）、樂(lè)高科學(xué)機(jī)器人（4-6歲）、結(jié)構(gòu)與工程（7-10歲）、樂(lè)高智能機(jī)器人（10歲以上）。

【軟件思維編程能力】從接觸式編程（3-6歲）、圖形化編程（6-10歲） 、語(yǔ)言類(lèi)編程（10-16歲）。

目前我們基本做到了3-16歲年齡階段的全覆蓋，而且我們的課程是進(jìn)階式的，這樣則更有利于孩子的學(xué)習(xí)和掌握。

隨著我們課程的進(jìn)一步優(yōu)化，我們的課程體系將會(huì)更加完善，讓我們的孩子贏在起點(diǎn)，掌握從容應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力。