一，不管孩子做了什么，老師都不應(yīng)該鼓動(dòng)全班同學(xué)孤立某個(gè)孩子。

因?yàn)椋�老師在孩子心目中太�?quán)威了，他只要稍微一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話，全班孩子就都心領(lǐng)神會(huì)，這種情況下，如果老師的目標(biāo)是個(gè)孩子，那么這個(gè)孩子真是毫無(wú)還手之力的。

二，孤立是冷暴力的一種，典型的校園霸凌，冷暴力相對(duì)于熱暴力而言，更有隱蔽性，對(duì)孩子的傷害更綿長(zhǎng)。

因?yàn)槔浔┝Σ涣艉圹E，不容易被旁人發(fā)現(xiàn)、相信、重視，但對(duì)冷暴力的對(duì)象而言，每天都在恐懼中度過(guò)，這份煎熬……難以想象。

三，關(guān)于解決方法，分三部分說(shuō)：

1，老師孤立孩子，家長(zhǎng)怎么做？

很多家長(zhǎng)知道老師孤立孩子后，第一反應(yīng)都和題主一樣，氣憤到一心只想把事情搞大，揭露老師不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

但如果沒(méi)有轉(zhuǎn)學(xué)的可能，要解決問(wèn)題還是應(yīng)該找當(dāng)事老師。所謂“縣官不如現(xiàn)管”，直接管孩子的人稍微有點(diǎn)變化，孩子日子就會(huì)好過(guò)很多。

在和老師的溝通中，不能一味祈求，而要適當(dāng)給老師一點(diǎn)壓力。

2，投訴到校長(zhǎng)處后，老師報(bào)復(fù)性為難孩子，家長(zhǎng)該怎么做？

首先，家長(zhǎng)別要么沖動(dòng)，要么回避，沖動(dòng)的時(shí)候直接找校長(zhǎng)，回避的時(shí)候則撒手不管。要穩(wěn)定地傳遞力量感，不卑不亢，特別是每次放學(xué)、家長(zhǎng)會(huì)等有機(jī)會(huì)和老師碰面的時(shí)候。

其次，日常有意識(shí)地搜集些證據(jù)，孩子單方面的說(shuō)法也可以記錄下來(lái)，注意盡可能多的記錄客觀事實(shí)，而非情緒。

最后，家長(zhǎng)要知道，老師和孩子沒(méi)仇，無(wú)非是希望孩子聽(tīng)話不添亂、成績(jī)好點(diǎn)不拖后腿，所以加強(qiáng)教育孩子是關(guān)鍵。

3，如何給孩子心里建設(shè)？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有位育兒刊物的作者，她的孩子也曾面對(duì)了一位這樣的老師，并直接導(dǎo)致孩子畏懼上學(xué)。

這個(gè)媽媽是這樣給孩子心里建設(shè)的：人生不可能永遠(yuǎn)只遇到你喜歡，或者喜歡你的人，你要學(xué)習(xí)和不同的人相處。

這段話提供給家長(zhǎng)們，供你們參考。我們能改變的只有自己，無(wú)法改變別人。

結(jié)尾：就在昨天，我看到一篇標(biāo)題為“如果讓我再做老師，我絕不會(huì)這么做”的文章，內(nèi)容是：一名退休的全國(guó)特級(jí)教師，對(duì)自己教師生涯的若干回憶。

我想說(shuō)，每個(gè)人都有情緒，老師不例外；每個(gè)人也都會(huì)犯錯(cuò)，老師同樣也不例外，即使如特級(jí)教師，也有令他后悔的教學(xué)方式。但人越高級(jí)，自控及反省能力越強(qiáng)，希望每個(gè)老師，都能每日“三省吾身”，真正設(shè)身處地，善待每個(gè)孩子。