01

這個(gè)話題不應(yīng)該談，畢竟現(xiàn)在都要求減負(fù)。

一二年級(jí)不能考試，一學(xué)期只能考兩次，考試了不能公布成績(jī)，也不能公布排名，一切歲月靜好，母慈子孝。

不過(guò)，如果現(xiàn)在還有考試的學(xué)校，孩子還能參加考試的話，我是建議家長(zhǎng)盡量要求孩子考100分。特別是在一二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)孩子的影響是巨大的，當(dāng)然只是惠民大叔片面的理解了。

在我看來(lái)，一年級(jí)的小朋友，不管什么科目，都要有考100分的經(jīng)歷，這個(gè)100分其實(shí)說(shuō)明孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得巨大的動(dòng)力，因?yàn)楹⒆影l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是這么有趣的事。一方面對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很有好處，另一方面孩子學(xué)習(xí)也更自覺(jué)，當(dāng)然家長(zhǎng)可以更輕松的應(yīng)對(duì)了。

如果一二年級(jí)沒(méi)有100分的經(jīng)歷，那隨著學(xué)習(xí)越來(lái)越難，之后考100分的機(jī)會(huì)就更不容易了。這個(gè)階段100是將是孩子成績(jī)最高光的時(shí)刻，有意想不到的激勵(lì)作用。

02

減負(fù)的本身，最終減的是學(xué)校。而真正想學(xué)的孩子最后要么在培訓(xùn)班度過(guò)，或者家長(zhǎng)自己家里輔導(dǎo)中度過(guò)。

對(duì)于輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)最崩潰的就是孩子沒(méi)開(kāi)竅，講什么都不通，學(xué)完了這個(gè)又忘記了那個(gè)。小島老師說(shuō)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)意識(shí)沒(méi)建立，做作業(yè)的習(xí)慣沒(méi)形成，上課認(rèn)真聽(tīng)講也不知道是為了什么。

所以當(dāng)孩子考了100分，有這個(gè)100的魔力加持，孩子就更有動(dòng)力去按著家長(zhǎng)的要求去完成所布置的作業(yè)，因?yàn)槲易约簝?nèi)心想考的更好，想得到100。

 

不然就會(huì)像很多家長(zhǎng)說(shuō)的，孩子只做老師布置的，只寫(xiě)老師要求的，其它的一律不做。上次在廈門招考老師公眾號(hào)看到的，家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)還冒充老師布置了整整三年的英語(yǔ)作業(yè)。你說(shuō)難不難。

03

當(dāng)然了，100分不是目的。小學(xué)的成績(jī)有很多欺騙性，不是說(shuō)沒(méi)100就代表沒(méi)學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)要正確的對(duì)待這個(gè)數(shù)字。

只是讓孩子從中獲得進(jìn)步的動(dòng)力，讓家長(zhǎng)從中獲得輔導(dǎo)的捷徑。有句話說(shuō)得好：“一二年級(jí)不努力，三四年級(jí)拉開(kāi)差距。”為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

要知道，小學(xué)六年分為三個(gè)階段。

一二年級(jí)的孩子還太依賴父母，父母的教育態(tài)度決定孩子的行為習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)自覺(jué)行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段；

三四年級(jí)的孩子已經(jīng)不再那么依賴父母，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是難以管教的開(kāi)始；

五六年級(jí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始自主成長(zhǎng)，口頭式教育很難起到作用，主要依賴學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

最后的話：

三年級(jí)后的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是在小學(xué)一二年級(jí)的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打牢了，孩子學(xué)習(xí)才不會(huì)吃力，更不會(huì)出現(xiàn)所謂的“三年級(jí)現(xiàn)象”。學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，一旦形成了就很難去改變。

所以，家長(zhǎng)一定要把這個(gè)問(wèn)題重視起來(lái)，一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。最后，家長(zhǎng)還要配合好老師，和老師共同出力，做好孩子前進(jìn)道路上的引路人。

家長(zhǎng)配合老師，老師支持孩子，教育才越成功。

整理自小島語(yǔ)文，網(wǎng)絡(luò)教育，人教教材等。