周末回鄭州時(shí)，老朋友一定要約個(gè)會(huì)，一見(jiàn)面她就迫不及待地向我“求助”：她家小學(xué)二年級(jí)的孩子，因?yàn)樾愿癫惶珢?ài)說(shuō)話，人又老實(shí)，在學(xué)校里總被別的小朋友欺負(fù)，胳膊和手上經(jīng)常會(huì)有抓痕，甚至有時(shí)候臉都會(huì)被抓破，她看著孩子小可憐的樣子，真是又氣又心疼，不知道怎樣才能幫孩子擺脫這樣的境況。

我問(wèn)她最初看到孩子胳膊上有抓痕的時(shí)候是怎么做的？她說(shuō)剛開(kāi)始并沒(méi)有太在意，覺(jué)得這就是小孩子之間的打鬧，沒(méi)什么大不了的。等這樣的情況多了以后，她開(kāi)始覺(jué)得這是個(gè)事兒了，不過(guò)仍沒(méi)往嚴(yán)重的想，就跟孩子說(shuō)：“離打人的孩子遠(yuǎn)點(diǎn)兒，打不過(guò)他咱就躲著，別招惹他！”

聽(tīng)到這兒，我感覺(jué)到了不妥，怎么能這樣說(shuō)呢？很顯然，孩子這是碰到校園欺凌了，盡管只是二年級(jí)的小孩子，但欺凌就是欺凌，這不是小事情。那個(gè)時(shí)候被欺負(fù)的孩子內(nèi)心已經(jīng)十分恐懼了，我們作為家長(zhǎng)，卻不給他提供幫助，而是讓他自己用“躲”的方式解決！孩子內(nèi)心得多絕望啊！

老同學(xué)聽(tīng)完我說(shuō)的后趕緊解釋，說(shuō)她只是不希望因?yàn)樽约旱膮⑴c使事情鬧大，這樣孩子以后很可能就被同學(xué)孤立了。

有這個(gè)擔(dān)心我很理解，但欺凌不同于普通的小打小鬧，一味地縱容不僅讓打人的孩子“有恃無(wú)恐”，還會(huì)在受欺負(fù)的孩子心里留下陰影，以后再面對(duì)這種情況時(shí)，他可能仍是不知所措。最糟糕的是，孩子以后可能會(huì)變得越來(lái)越膽小，越來(lái)越?jīng)]自信。

今天，我不跟大家講那些官方的大道理，就講講我和六六自己的故事吧。

我5歲上的小學(xué)，是班里年紀(jì)最小的，又矮又瘦，當(dāng)時(shí)總有調(diào)皮搗蛋的小男生喜歡欺負(fù)我，不管他們是否有惡意，我就是不喜歡那樣。我記得那會(huì)兒六姥姥就跟我說(shuō)了，咱不能主動(dòng)欺負(fù)別人，但也不能讓別人欺負(fù)，該還手的時(shí)候就要還手。

于是有一天，當(dāng)那個(gè)最愛(ài)欺負(fù)我的小男生又一次揪我辮子的時(shí)候，我舉起門后的掃帚就朝他打了過(guò)去，心里一點(diǎn)兒都沒(méi)在怕的，因?yàn)榱�姥姥是我的�?jiān)強(qiáng)后盾，她說(shuō)的話是我的定心丸，我很確定自己并沒(méi)做錯(cuò)什么。那個(gè)打我的男生沒(méi)想到我會(huì)還手，一下子懵了，然后扭頭就跑掉了。從此以后班里再?zèng)]人敢欺負(fù)我了，而那個(gè)男生在后來(lái)的小學(xué)階段，還成了我的好朋友。

因?yàn)槲矣羞@段經(jīng)歷，當(dāng)六六跟我說(shuō)她班上有個(gè)愛(ài)打人的男生，誰(shuí)都打時(shí)，我果斷將我的經(jīng)驗(yàn)傳授給了她，告訴她我們不能主動(dòng)打這個(gè)愛(ài)打人的男生，但如果他打你，你就用掃帚打回去。聽(tīng)到要用掃帚打，六六問(wèn)那如果我拿起掃帚還沒(méi)打他就跑了怎么辦？我說(shuō)這樣最好啊，他跑了你就贏了呀，以后更沒(méi)人敢欺負(fù)你。

視頻小伙伴靜宜也曾這樣教過(guò)自己的女兒。有一天孩子跟她說(shuō)班里有個(gè)男生總愛(ài)用手推她，她很不喜歡這樣。她讓孩子給她演示一下是怎么推的，孩子就在她胳膊上推了一下，就在孩子的手還沒(méi)放下的時(shí)候，她迅速在孩子的手上狠狠打了一下，然后跟她說(shuō)：“下次那個(gè)男生再推你，你就像媽媽剛才那樣，打他的手！”

這就是我想說(shuō)的，面對(duì)校園欺凌最好的方法，就是家長(zhǎng)堅(jiān)定地站在孩子身邊，告訴孩子我們不惹事兒，但也不怕事兒，讓他知道，為了保護(hù)自己不受傷害，適當(dāng)?shù)鼗負(fù)羰呛苡斜匾�的�?/span>

其實(shí)無(wú)論我們父母怎樣做，最后起作用的還是孩子自己。面對(duì)欺凌，沒(méi)有什么比“讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)”更重要的了，無(wú)論是心理上還是生理上。

那些在學(xué)校里常年被欺凌的孩子，十有八九都是性格相對(duì)軟弱的孩子，平常他們接收到的來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)少之又少，甚至完全沒(méi)有。這些孩子一般都非常缺乏自信，在班里的存在感很低，很容易就成了霸道孩子欺負(fù)取樂(lè)的對(duì)象。

如果有來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，孩子的心理就會(huì)慢慢變的強(qiáng)大起來(lái)，遭遇欺凌的時(shí)候他才能有效反擊。同時(shí)，身體上的強(qiáng)大也很重要，“身體好”是做一切事情的基礎(chǔ)。

我曾聽(tīng)朋友講過(guò)她家孩子的一件特別有意思的事情。他們幼兒園班里有個(gè)長(zhǎng)的又高又壯的小霸王，因?yàn)楸绕渌�小朋友都高大，所以特別喜歡欺負(fù)他們，唯獨(dú)朋友家孩子幸免了。朋友就很好奇，問(wèn)孩子為什么小霸王沒(méi)有欺負(fù)你�。亢⒆诱f(shuō)因?yàn)樗�害怕小霸王欺�?fù)他，于是每天早上到幼兒園后就在小霸王面前練武術(shù)，小霸王每天都有看到，可能是覺(jué)得練武術(shù)的都身體好，很厲害，不好惹吧，還真就沒(méi)有欺負(fù)過(guò)他。

這孩子還真是聰明，知道身體強(qiáng)大的重要性，也知道如何讓自己看起來(lái)很強(qiáng)大。

欺凌是孩子們步入自己小社會(huì)面臨的一個(gè)不容忽視的挑戰(zhàn)。不止是在校園中，只要是個(gè)小群體，就有可能發(fā)生欺凌。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，預(yù)防永遠(yuǎn)比補(bǔ)救來(lái)的重要。我們要告訴孩子，這個(gè)世界有時(shí)候并不友善，甚至存在危險(xiǎn)，所以必須要懂得自我保護(hù)。

我給六六讀過(guò)一套有關(guān)自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的繪本，其中有一本《別想欺負(fù)我》就是專門講孩子在面對(duì)欺凌和暴力時(shí)該怎么做的，推薦給大家。

書(shū)中的主人公吉姆在面對(duì)同班同學(xué)大個(gè)子雷奧和討厭鬼盧卡的欺負(fù)時(shí)，最開(kāi)始因?yàn)楹ε�，�?huì)蹲在地上細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地求饒，后來(lái)在老師的引導(dǎo)下，她發(fā)現(xiàn)自己有很多優(yōu)點(diǎn)，是個(gè)很棒的孩子，可以很強(qiáng)大，于是終于鼓起勇氣，在他們又一次破壞掉吉姆的盒子后大聲地斥責(zé)了他們。這兩個(gè)欺負(fù)人的孩子被震住了，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

我在給六六讀的時(shí)候，會(huì)特別刻意地去表現(xiàn)吉姆前后反差極大的兩種狀態(tài)，讓她真正體會(huì)到一個(gè)人如果能真正做到發(fā)自內(nèi)心的自我認(rèn)同，有足夠的自信，就可以變的很強(qiáng)大。面對(duì)欺凌時(shí)，孩子們需要的就是這樣的強(qiáng)大。

老朋友跟我講完孩子被欺負(fù)的事情后，我在群里說(shuō)起，小助手說(shuō)，3月最后一周的周一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”，于是趕出了這篇分享。一是應(yīng)景普及各種安全知識(shí)的主題，二是有關(guān)孩子的安全，我覺(jué)得給大家強(qiáng)調(diào)多少遍都不為過(guò)，尤其是校園安全。沒(méi)有安全，談學(xué)習(xí)有何用。

欺凌是校園里存在很普遍的一種現(xiàn)象，它不僅僅是肢體上的沖突，不是只有身體受到暴力侵害才是欺凌，像“起外號(hào)”“語(yǔ)言侮辱”以及“被孤立”這些行為，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)都是欺凌。這樣的事情不只發(fā)生在大孩子身上，小齡孩子遇到的也很多。

被欺凌的孩子往往會(huì)成天活在恐懼中，嚴(yán)重影響到了他的身心健康，這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起。所以不管怎樣，當(dāng)孩子不幸遭遇了欺凌，作為家長(zhǎng)的我們一定要堅(jiān)定地跟孩子站在一起，給他足夠的安全感，鼓勵(lì)他要有信心，要變強(qiáng)大。

我在文章中說(shuō)了，當(dāng)孩子面臨欺凌被打時(shí)要還手，這件事沒(méi)有錯(cuò)，但還手反擊也要講究一個(gè)度。比如我教六六用掃帚打欺負(fù)他的小男生，是因?yàn)槲抑�道她們班那把掃帚的前面部分很軟，以小孩子的力道打下去絕對(duì)不會(huì)傷了人，而且還有很大可能是當(dāng)你勇敢地拿起掃帚面對(duì)施暴者時(shí)，不用下手，氣勢(shì)上就已經(jīng)把對(duì)方嚇住了。不過(guò)有時(shí)候其他人教起來(lái)可能就不是這么回事兒了，比如六姥爺。

六六上幼兒園時(shí)，有一次老師給我打電話，說(shuō)六六跟人打架，差點(diǎn)兒把人孩子的一根指頭掰斷。原來(lái)是那個(gè)大點(diǎn)兒的孩子和六六起了沖突，主動(dòng)動(dòng)手打六六，六六馬上就還手了，但因?yàn)閭�(gè)子比人家矮，她夠不到，就一把抓住了那孩子的手指使勁往下掰，真的挺危險(xiǎn)的。

后來(lái)我問(wèn)了六六，她說(shuō)是姥爺教她的。這個(gè)掰手指的動(dòng)作的確很厲害，實(shí)戰(zhàn)性也強(qiáng)，但對(duì)于一個(gè)低齡孩子來(lái)說(shuō)，殺傷力真的是太大了，我們?cè)诮毯⒆臃磽舻臅r(shí)候必須讓他們認(rèn)識(shí)到什么樣的動(dòng)作可以做，什么樣的動(dòng)作不能做。

我一直都認(rèn)為，給孩子足夠的安全感特別重要，尤其是當(dāng)孩子受到傷害后，他的安全感完全被破壞了，會(huì)認(rèn)為整個(gè)世界都是危險(xiǎn)可怕的，這時(shí)候的孩子最需要的是溫暖和陪伴，需要我們幫他重建安全感，家長(zhǎng)們一定不能掉以輕心。