事實上，自營產品的嘗試開始于2017年初。“兒童周末”推出了4個門類的產品，分別是思維訓練、自然藝術、科學和戶外營地。最后，團隊發(fā)現(xiàn)戶外類課程的營收增速特別明顯，因為在深圳本地市場該部分尚未有非常成熟的團隊和品牌。

于是，到了年底，唐潔將其他3個產品全部砍掉，將團隊所有的精力都專注于戶外產品上。

 

在“兒童周末”的戶外課的溯溪課程。

“學”大于“游”

2018年3月團隊正式推出營地戶外板塊“森林學院”，通過單次項目課程、主題系列課程、假期營地課程三大業(yè)務板塊為3-12歲中產家庭提供優(yōu)質的戶外課程和營地教育類產品。

面對這個內容為王的年代，“兒童周末”希望走一條有中國特色的戶外教育之路。唐潔認為，“如何開發(fā)專屬于中國人戶外營地教育是團隊一直考慮的問題，國外的營地類課程看上去‘玩樂’為主，很多中國家長并不適應。如何在課程中增加教育性，讓孩子有所學習，有所收獲，并滿足孩子整個課程體驗的快樂度很關鍵。”

比如，登高一日營，在攀爬登山的過程中，孩子面對豐富的自然已經很是興奮，但是這不夠！在一日登高穿越的過程中，在山野實景中，戶外老師穿插的陷阱制作、野外方向識別、喊山釋放壓力、遇險自救等知識點的學習。她認為，“這才是“兒童周末”真正想要傳達的東西。”

在課程內容方面，“兒童周末”圍繞著戶外運動生存五大要素設計課程：水、火、食物、救援和庇護所，“教室”包括博物館、動物園、海洋館、公園、山野等。為此，團隊逐漸打磨出四個體系的課程。

 

“兒童周末”四大課程體系。

在秋季班中，團隊最重要的任務是實現(xiàn)了課程標準化，保證了快速復制。以熱門課《種子的旅行》為例，該課程內容主要是講種子的分類以及種子的傳播方式等。“兒童周末”將戶外課程劃分為熱身破冰、情境導入、核心課程、中場休息、引導反思、藝術手作等幾個標準化版塊，每個版塊需要的物料、教學流程以及時間固化，標準化培訓后做到了可以復制。

在戶外課程開發(fā)上，唐潔認為，“核心應該圍繞著孩子的自我服務能力及探索認知精神來展開，用學習卡片、藝術手作、家長互動等方式來實現(xiàn)教育結果可視化。”