幾年前初為人母時，我是絕對的照書養(yǎng)兒派，熱衷于購入各類育兒圣經(jīng)，書中各種“科學(xué)”的育兒法是我這個內(nèi)心還沒長大的孩子的救命稻草，也是我用來和育兒觀念格格不入的婆婆媽媽說理對抗的武器。為了能用書中的理論幫我構(gòu)筑一條理想的育兒大道，我急吼吼擼起袖子，在書里找尋各種能去實踐的方向。

彼時讀約翰·霍特的《孩子是如何學(xué)習(xí)的》，昏昏欲睡，沒啃幾章就把它束之高閣了。為啥？這本書不似其他的育兒書籍一般，提供各種可行的方法，而是用大量的篇幅記述作者對于孩子在語言發(fā)展、游戲、學(xué)習(xí)運動等技能時的細致觀察，洋洋灑灑一篇看下來，結(jié)論可能只是你什么都不需要做。

什么都不做？怎么可以？

時過境遷，如今兒子已經(jīng)六歲，許多當年被我用來武裝到牙齒的理論在經(jīng)歷了與小哥的各種文斗和武斗之后被撞成了一地碎渣兒，我的心態(tài)也在跌跌撞撞中慢下來許多。我恍惚覺得，也許，很多事情不那么較真，結(jié)果會更好。比如，我曾經(jīng)非常疑惑，如何才可以高質(zhì)量的陪伴？

我的兒子很“宅”，他在家最喜歡的事情是一個人趴在地上，憑自己的想象力玩開地鐵或者電梯的游戲。這是他的游戲，在我看來非常的簡單乏味，比如只是手拿兩張小卡片然后反復(fù)做連在一起或者打開的動作，同時自己念念有詞或是為地鐵配上轟隆隆的巨響。從三歲到六歲，百玩不厭。

這讓我非常焦慮。我希望他能夠在陽光下跳躍奔跑，盡情地激發(fā)小小身體中的成長活力，或者能夠坐在家里靜靜的閱讀，享受文字和畫面帶給身心的愉悅感覺......這些是我心目中有意義的消遣行為，可是完全不入他的法眼。和他一起在家的時間里，我總是帶著強烈的企圖心想要把他帶入我的游戲中來，結(jié)果卻不歡而散。

再次捧起這本《孩子是如何學(xué)習(xí)的》時，序言里有句話深深觸動了我：

“我在這本書中所說的全部內(nèi)容可以概括為四個字——信任孩子。沒什么比這更簡單的了，也沒什么比這更困難了。”

不論是學(xué)習(xí)語言，運動，數(shù)學(xué)，繪畫或者是游戲，對孩子是如何掌握一項技能的研究，作者都想透過他的觀察告訴我們：退后一些，讓孩子自己來。他像一個優(yōu)秀的翻譯員，從孩子的行為中解讀他們的意圖，很小心的保護著孩子的自尊心和對這個世界的好奇。有時他也會參與其中，但都是基于觀察，從孩子自己的行為開始，發(fā)展為一項可以互動很久的游戲，不論是哪種方式的陪伴，孩子都是游戲的主導(dǎo)者，尊重和信任是基石。

能夠給予孩子多少信任和尊重，或許就是高質(zhì)量陪伴的出發(fā)點。

作者對孩子的尊重不是故作姿態(tài)，而是從信念的級別相信孩子蓬勃的內(nèi)在力量，相信這股力量是發(fā)展的，積極的，美好的。而我習(xí)慣性地用自己的視角去評判孩子的行為，是不是積極，是不是有益，潛藏在背后的聲音是孩子必須被教育，目的只是用自己的價值觀去綁架孩子。

“我們和孩子玩游戲，唯一的好理由是因為我們愛他們，很高興和他們玩這些游戲，在玩得過程中分享他們的歡樂，而不是我們希望他們以后可以去上大學(xué)。”——是的，理應(yīng)如此。

其實，我有重讀這本書的熱情，很大程度得歸因于女兒的出生。此時拋開了追求育兒技法的功利心，重新面對這份看似瑣碎的觀察手記，卻讀得津津有味。忠實于觀察者角色的記錄讓文字有了還原現(xiàn)場的力量。

你看吶，這不就是天天在家里與媽媽廝磨的小寶貝嗎，你甚至可以幫作者一直觀察下去呢：她坐在地上把玩手機的充電器，然后準備塞到嘴里嘗嘗味道，我“誒”了一下，她立刻試探地把充電器伸向我，這是她在察言觀色；她用小手指去按電梯的樓層鍵，可是按不亮，于是她來捉我的手，讓我?guī)退�按，這是她在模仿……當我也開始有意識地解讀女兒發(fā)出的各種信息，并且看到我對她的理解讓她經(jīng)常志得意滿的樣子時，那種感激和釋然真是能讓人渾身舒爽呢。

有兩個孩子的媽媽一般都會有這種感覺，老二比老大似乎更好帶，也更可愛。再一次看著一個美麗，柔軟的小生命在你的呵護下一天一天地帶給你驚喜，個中快樂似乎的確比老大時代來的更坦然，層次也更豐富。你得承認，這其中的差別在你，不在孩子。之所以敢把老二當豬養(yǎng)，是因為經(jīng)歷過一次，你知道，該來的始終會來。慢一點，放手一些，不正是源自你對成長的那份確信嗎。

所以，如果你恰好也有個整日里咿咿呀呀的小寶貝，如果你也在伺候他屎尿屁的絮絮叨叨里感到那么一點像在唱獨角戲一般的寂寞，不放讀一讀這本書，我想它一定能讓你重新認識那個其實一直在跟你一起對唱的小演員，而且你會發(fā)現(xiàn)，他的演出真的很精彩呢。