一組數(shù)據(jù)顯示，中國目前的人均年閱讀量4.58本。和以色列的64本，俄羅斯人均的55本，美國的50本，差距都是相當?shù)拇蟆Ｖ煊佬孪壬�曾說：一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。

　　中國既然閱讀基礎如此薄弱，那么世界各國怎么看待孩子的閱讀呢？

芬蘭，每五千人就有一所很棒的圖書館

　　在芬蘭，大概每5000個人就有一個比較像樣的圖書館。

　　芬蘭講閱讀，分三個閱讀：

　　第一個就是閱覽的“閱”，意指讀書本身；

　　第二個悅是意指高興的“悅”，叫心悅神怡，就是愉快地閱讀。坦率的講，如果說我們閱讀那么受罪的話，像我們搞應試教育這樣的，恐怕大家誰也不愿意閱讀；

　　第三個，叫“越讀”，就是超越的越，也就是廣泛的閱讀。

美國孩子最喜歡讀的書《西方社會史》

　　在美國高中，分得跟大學差不多，也有語言部、科學部，跟大學分得差不多。在語言部里面，你想不到，他們閱讀量相當高的一本書是這本——《西方社會史》。這部書一拿出來就特別厚的一摞，就連美國當年的憲法、文獻都在里面。我們由此可看到美國高中生的閱讀量，他們的閱讀不像我們這樣，僅限于教材。

　　在美國，語文部里邊都有一個圖書館，里面有很多多媒體設備。。在夏威夷的學校里，把動漫的制作、拍電視，多媒體，乃至編劇，都放在語文部里面。

你知道的多，你的理解也就越好。你的理解越好，你懂的就更多。也就意味著你就能夠上更好的學校，意味著會有更好的工作。會有更好的工作，更好的工資，那你就可能會更上更體面的生活。你如果能夠過上更體面的生活，那意味著你犯罪的幾率，或者說坐牢的幾率就大大降低。這就是流行在美國的“人生閱讀定律”。

英國學生社會學家的實驗

　　英國的社會學家伯恩斯坦，在英國曾經做過一個社會學的實驗。他請了一些孩子，中產階級的孩子，以及勞工階層的孩子。各兩組，每組10個孩子，讓他們看圖寫話。

　　孩子們經過討論以后他們寫出這樣的話，中產階級的孩子寫：“我們一直在踢球，不小心球踢破了玻璃。我們過去向女主人道歉，并表示愿意賠償。女主人接受了我們的道歉，并將球還給了我們，我們拿著就高高興興地回家了。”勞工階級的孩子寫的是：“我們在踢球，玻璃破了，那女人罵我們，我們也罵她了。”

　　借助這樣一個社會學的實驗，想表明的觀點是什么？他把中產階級的孩子的這樣的語言的表述稱之為精致的文化編碼；反過來，勞工階層的孩子就稱之為粗糙的文化編碼。精致的文化編碼是有修養(yǎng)、有條理、有邏輯、有文學性、有對話性的；反過來就是粗糙的文化編碼。

　　伯恩斯坦認為，語言決定著思維，思維決定著你的學業(yè)成就。有趣的是，他還發(fā)現(xiàn)中產階級的家長更愿意花費時間來培養(yǎng)和引導自己的孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以他得出的一個結論就是中產階級家的學生、或者說擁有良好的閱讀習慣的學生更容易獲得學業(yè)上的成功。

中國，還有家長認為課堂以外的書是雜書

　　中國學生寫作文，很多參看一些寫作范文，寫出來的文章要么雷同、要么生硬、空洞、缺乏真實感。那是為什么？第一是孩子沒有生活體驗，沒有經歷，沒有素材可以來寫。第二是因為學生不知道怎么把生活經歷以文字的形式表達出來。

　　前者需要生活的體驗和經歷還補充，而后者則需要大量的積累閱讀素材，學習素材中的文章構架能力、語言的表達方式、以及思維發(fā)散能力。在國內，很多家長不得不承認的一點是在學生課外的大部分時間都花費在各類輔導班和習題冊上面，里給他們自主閱讀的時間極少。很多家長錯誤的所有課堂外的書都是雜書、閱讀它們是浪費時間，并且會牽扯學生的學習精力、影響學生的學習成績。

　　殊不知閱讀本身對學生的學習幫助非常之大。國內有句老話叫“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這就說明了長期的、大量的閱讀會讓學生的寫作能力得到極大的提升，那些總是埋怨自家孩子作文分數(shù)低的家長，有給孩子補課的時間和金錢，不如讓孩子多讀幾本書。說真的，作文真的不是補課補出來的，而是讀書悟出來的。另外，所有的考試在內審題是一個很重要的技能，很多學生犯錯就是因為對題干的認識不足、或者是干脆對條件和問題的理解出錯。而良好的閱讀習慣，有助于讓學生節(jié)省讀題時間以及對題目條件和問題的正確理解。

　　學生的閱讀能力，它是一個人所有學科能力中最最基礎的學習的力量。無論是理科的學生還是文科的學生，都離不開閱讀，都離不開閱讀它所帶來的影響。

　　父母們如果自身有著很好的閱讀習慣，并傳授給孩子、讓他們也學會閱讀，那么帶給他們的，不將是一時成績的提高，更是一生最寶貴的財富。