話題引發(fā)網(wǎng)友熱議

叫停家長簽字聲音一出，立刻引發(fā)了網(wǎng)友熱議：

贊同方觀點：

剁手買買：贊同，每次都是媽媽們批改完了再交上去，那老師是做什么的。而且家長批改錯了，老師還要批評。

我是杏：家長幫忙檢查這種事情會使得小朋友寫作業(yè)缺乏獨立性和依賴性，甚至覺得作業(yè)是為了家長而做，一開始老師讓家長簽字可能是為了監(jiān)督孩子，讓孩子能夠夠好的完成作業(yè)、鞏固知識，但是現(xiàn)在發(fā)展下感覺變了，變成了一種強(qiáng)迫性。

Lu_Yeri：我老媽就快被我弟弟的作業(yè)煩死了，天天簽字干嘛干嘛的，然后有的我老媽又不太會，又得喊我，一開始還好，時間長了我也煩。

衡山掌門令狐沖：我們班有兩個同學(xué)， 寫字像大人 ，每天早上都有好多學(xué)生去求字。

商榷方觀點

沐雪forever祥子：簽字是為了檢查作業(yè)？取消了會不會失去了一次孩子與父母親密接觸的機(jī)會？這也是一種親子活動好嗎？

有喵無咎：檢查作業(yè)不是家長的責(zé)任，但是督促孩子在家里把作業(yè)寫完總是家長的責(zé)任吧？

天秤座博紫：不不不，作為老師說一句，讓家長簽名，不是讓家長檢查對錯的，而是確保孩子回家完成了作業(yè)。有的頑皮孩子，總是有些理由，說“忘記”寫作業(yè)了。

琥珀晶晶：讓家長簽字是為了約束學(xué)生給足一定的震懾力，讓他們能夠完成作業(yè)。你做家長的連孩子的作業(yè)是什么都不知道，你孩子字寫的怎么樣你心里有數(shù)嗎？把孩子還都交給老師，過一陣子你孩子在幾年級幾班估計都不知道了吧？你回家就光打游戲了吧？

羽晴：教育孩子是老師和家長共同協(xié)作才可以完成的事，可以適當(dāng)調(diào)整比例，但是走極端可能會進(jìn)入另一個誤區(qū)。就作業(yè)來說，小朋友的自律能力有限，現(xiàn)在抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，家長如果不加以監(jiān)督，單靠學(xué)校的八小時很難監(jiān)督好小朋友。

星星都落在我頭上：唉說實話，現(xiàn)在孩子打不得罵不得，作業(yè)不完成，家長還不管，到底是你自己家的孩子還是老師的孩子？

一直很安靜：完全交給老師也是不行的，孩子作業(yè)家長還是要看一下的，尤其小學(xué)生的自律性本來就差，沒有家長監(jiān)督可能更麻煩。

酷男醫(yī)：我覺得這可以交給爸爸。

一顆甜豆：作為一名老師，我們強(qiáng)調(diào)要家長簽字是希望在家督促小孩完成作業(yè)，而不是說讓家長把作業(yè)全部批改了再交。只有默寫生字古詩詞這些作業(yè)的時候，我需要家長進(jìn)行批改。一是因為剛默完的狀態(tài)下就找到錯誤并修改，最能讓小朋友記住知道哪里沒有掌握好；二是有的孩子默寫作業(yè)是抄的，這些需要家長配合完成。

圖 / 海洛創(chuàng)意

為了孩子，階段性的幫扶有必要

要知道，教育孩子是一個需要學(xué)校、家庭和社會通力配合的漫長過程，任何一方的推卸責(zé)任，都會把副作用強(qiáng)加在孩子身上。

寶山區(qū)吳淞中學(xué)的學(xué)生家長張女士認(rèn)為，家長不妨從“為了孩子”的初衷出發(fā)，做任何事情，家長應(yīng)該知道自己能通過這件事達(dá)到什么樣的目的，這才是重要的。

在作業(yè)簽字這件事情上，“我的關(guān)注點從來不會落在老師身上，而是會落在孩子身上，能從這件事情的處理上，告訴孩子點什么，要他知道點什么。如何從它合理的部分提煉出孩子能明白的道理，協(xié)助他養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，高尚的品德，正確的人生觀，才是家長們應(yīng)該關(guān)注的吧。”

“一個老師，至少帶3個班級，120個學(xué)生，肯定照顧不到每個孩子的。他們提醒家長們關(guān)注一下自己的孩子，是增加孩子被關(guān)注的程度，達(dá)到一種平衡。家長對老師的這一行為的理解卻不是站在孩子的角度上的，所以他們會覺得這是老師不負(fù)責(zé)任，把一切推給家長。”

“所以，一切從孩子的角度出發(fā)，如果單純簽字就能改變孩子的成績，那就簡單了。實際上，教育是不簡單的事情。簽字與否，只是千萬里教育征途中的一個做法而已，給孩子的作業(yè)本簽字，和給他做飯負(fù)責(zé)他日常生活沒有任何不同，都是對他階段性的幫扶和照顧。一旦他獨立，這一切均會不需要，不是嗎？”

圖 / 視覺中國

如何給孩子簽字

這也是門學(xué)問

要不要給孩子的作業(yè)本簽字，如何做到有效的家�；�動督促，我們在此與你分享下靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)心理咨詢師、兒童心理學(xué)專家陳來秀老師的建議，陳老師在她撰寫的《放手》一書中談到，其實給孩子簽字也是一門學(xué)問。

在培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，陳來秀老師認(rèn)為，教育孩子獨立，需要循序漸進(jìn)。就像嬰兒在斷奶之后，先喂食稀飯，而后干飯，最后則由孩子自己拿著筷子吃飯。“孩子自己能做的事，讓孩子自己做”，不要擔(dān)心他做不好或動作慢而“越俎代庖”。認(rèn)清孩子在成長獨立的過程中，依照各階段的體力與智力發(fā)展的不同，給予適當(dāng)?shù)脑�手，然后慢慢地減少幫助的程度。

家長怎樣給孩子的作業(yè)和考卷簽字

家長簽字是有針對性地解決孩子學(xué)習(xí)成長問題的過程。小學(xué)低年級的孩子自我評價能力低，需要家長、老師精心維護(hù)，幫助他們建立對自己的良好感覺。

許多家長認(rèn)為給孩子的作業(yè)、試卷簽字太麻煩了，其實給孩子簽字可以很快樂很輕松。

孩子一年級的時候，老師要求家長每天給孩子的各項作業(yè)簽字，孩子剛?cè)雽W(xué)，正處在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，那時候家長一點也不能偷懶，每天檢查孩子的各項作業(yè)，看看對不對，作業(yè)態(tài)度是否認(rèn)真。孩子的作業(yè)正確率高，字跡工整，每天都能得到好幾顆星星，家長看在眼里，喜在心上。

對錯自己查

在培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)對錯的能力上，要下足了功夫。家長先檢查一下，暗示孩子哪一行有一個錯字，或者哪一大項錯了幾條。發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤后，試著不指定錯誤區(qū)域，擴(kuò)大范圍讓他自己檢查，最后讓她自己檢查，確信無誤后告訴家長，讓家長來最后把關(guān)。經(jīng)過這樣的三步訓(xùn)練，孩子基本能自己檢查對錯了。

每過一段時間，家長翻看孩子的作業(yè)本，和孩子一起總結(jié)近階段的學(xué)習(xí)如何。更多的時候會微笑著點點頭對孩子說：你現(xiàn)在有了獨立學(xué)習(xí)的能力，爸媽好省心了，謝謝你。孩子感到完全靠自己也能得到許多星星，對自己更有信心了。偶爾做錯了沒查出來，她還會暗暗發(fā)誓：下次檢查細(xì)心點。到后來，家長下班后，無論疲倦還是輕松，都只要在作業(yè)上寫上“已檢查”，再簽個名。有時，家長也可以別出心裁地在作業(yè)上寫上：某某作業(yè)真的很認(rèn)真。當(dāng)爸媽這樣寫的時候，孩子很高興，也會更加認(rèn)真。

默寫靠自己

老師要求家長每天給孩子默寫當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字詞，并對默寫情況簽字說明。一年級第一學(xué)期，爸媽一定要認(rèn)真地幫助孩子默寫，發(fā)現(xiàn)孩子詞語學(xué)習(xí)能力還不錯，正確率較高時，心里會樂滋滋的。有時候，爸媽還可以幫助孩子拓展幾個新的詞組，孩子會學(xué)得津津有味。但是不能天天這樣，否則成了名副其實的陪讀。

到了孩子有一定的能力，家長不妨讓她自己給自己默寫詞語，看看書，連續(xù)記幾個詞組，自己試著默寫，自己對照書檢查是否正確。剛開始孩子可能無論如何也不同意，認(rèn)為這是冒犯了老師，老師知道了要挨罵的等等。家長就要告訴他：要求家長幫助默寫是老師針對自己不會學(xué)習(xí)的同學(xué)而要求的。你自己有學(xué)習(xí)能力，聰明的孩子不需要家長陪讀。如果老師、同學(xué)知道你每天是自己默寫的，甚至?xí)�夸你是個了不起的學(xué)習(xí)小能手呢！就這樣，家長就可以把默寫的任務(wù)交給孩子自己了。

簽字有講究

家長只要這樣堅持下去，孩子到了高年級以后，就可以很自豪地說，對于平時作業(yè)，閉著眼簽字都會很放心。但是考試卷子的簽字還是頗有講究的。給試卷簽字表面上是給老師看，實質(zhì)上是給孩子看的。

如果考得還可以，哪怕不是你預(yù)期中的最好成績，只要孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯，家長都要這樣簽：

1.我們對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很滿意，謝謝老師對孩子的關(guān)心與愛。

2.目前孩子學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，我們很放心，謝謝老師！

3.孩子在家學(xué)習(xí)自覺性較高，我們很省心，感謝老師的教導(dǎo)與關(guān)愛……

如果確實考得很棒，家長可以寫一句話并讀給孩子聽：爸爸媽媽為你感到自豪，好孩子！你可以得意但不能忘形。有時也可以淡淡地簽上：已知考試成績，要繼續(xù)努力、保持狀態(tài)。同時用手摸摸孩子的頭，對他笑笑或者沖他做個鬼臉，這些體態(tài)語言雖然沒有明說“你真棒”，但很有鼓勵的力量。

如果確實考砸了，家長就要一起分析原因：是不夠細(xì)心還是學(xué)得不夠扎實？是太容易了掉以輕心、還是太難了難以把握？分析原因之后要有針對性地簽上：學(xué)會細(xì)心，把題目讀清楚了再做，一遍不清楚可以再讀一遍；題目難就要比勇氣，題目易就要比細(xì)心；學(xué)習(xí)需要踏踏實實；學(xué)會自己調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。

家長給孩子的試卷簽字主要有兩個目的：一是鼓勵、肯定為主，重在培養(yǎng)自信心，有不足也只是提出如何改進(jìn)；二是引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩，每次簽字盡量表達(dá)對老師的謝意。孩子的同學(xué)也會羨慕他有個通情達(dá)理、寬容的好爸媽，他們希望自己的爸爸媽媽也像這樣簽字。

家長在琢磨著怎樣給孩子簽字的過程中，能培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力、自信心、責(zé)任感。給孩子簽字重在培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)的能力、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，家長不能太多地參與孩子的學(xué)習(xí)過程，絕對不能陪讀或者包辦代替孩子檢查整理。

家長在簽字的過程中，應(yīng)該盡量挖掘更有意義的的教育價值，而不只是形式上完成簽字。孩子習(xí)慣了爸媽給他簽字后，他自己一定會承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，家長也會品嘗到通過簽字關(guān)注孩子成長的許多快樂。