幼兒園要不要教拼音、識字和算術(shù)？
如果不教，孩子上小學跟得上嗎？
如果教，怎么教？
教多少，才不會拔苗助長？
……
 
幼小銜接這些問題
讓家長無所適從
 
看！過！來！

廈門英才學校有新發(fā)現(xiàn)‍

近年，廈門英才學校的幼兒園和小學聯(lián)手研究幼小銜接，設(shè)計出一套幼小銜接課程。
 
這不是紙上談兵——去年春季學期，英才學校在幼兒園大班開設(shè)首個幼小銜接實驗班，下半年，這個實驗班整體升入小學，獨自成班，連續(xù)培養(yǎng)。
 
英才學校近日表示，從第一個學期跟蹤看——

學校對于幼小銜接探索，
初戰(zhàn)告捷！

幼小銜接
幼兒園和小學相互“甩鍋”
 
一說到幼小銜接，幼兒園和小學就看對方不順眼——一方面，很多小學老師埋怨幼兒園老師什么都不教，導(dǎo)致孩子無法適應(yīng)小學學習；另一方面，一些幼兒園老師認為，小學不是要零起點教學嗎？幼兒園“小學化”的危害是顯而易見的。

英才學校小學部校長呂云萍和幼兒園園長賴敏利說，曾經(jīng)有段時間，學校也有這種困惑，召開幼小銜接會議，有時會開著開著，火藥味就有點濃。
 
家長更是不知所措。這幾年，呂云萍經(jīng)常受邀到一些幼兒園講幼小銜接，講座介紹后，家長涌上來基本上都是問一個問題：幼兒園要不要提前學？
 
呂云萍印象最深的是，不少二寶的媽媽說，大寶沒有幼小銜接，“裸”進小學，第一年痛苦萬分。有了前車之鑒，下定決心不能讓二寶重蹈覆轍，但是，如果要提前學，怎么學？

也有家長有困惑：專家說，幼兒園教太多，會導(dǎo)致孩子上了小學后，覺得自己什么都會，從而對學習失去興趣。所以，幼兒園到底要不要提前學？
 
總之，很多人無所適從：小學“零起點”教學，就是幼兒園什么都不教嗎？幼小銜接要怎么做？

應(yīng)該說，英才學校一直沒有忽視幼小銜接，現(xiàn)在回頭看，英才學校的幼小銜接探索經(jīng)歷了1.0版本——大班下學期，組織幼兒園孩子到小學參觀，看看小學校園和課堂長什么樣，小學老師到幼兒園給孩子上一兩節(jié)課，再給家長開場講座。這也是現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園幼小銜接模式。
 
不過，英才學校意識到，這樣的幼小銜接不夠科學，也不夠系統(tǒng)和深入。兩年前，學校下決心系統(tǒng)化開展幼小銜接研究。賴敏利說，幼兒園和小學取得的共識是，幼升小肯定要做幼小銜接，問題是怎么做，做什么，才會讓孩子能順利度過幼小銜接，又不至于拔苗助長。
 
這樣開展幼小銜接研究——
從小學要求倒推幼兒園要做什么

應(yīng)該說，英才學校的幼小銜接研究有“天生”優(yōu)勢——這是一所從幼兒園到高中的十五年一貫制學校，幼兒園和小學都在一個校園里，方便幼兒園老師和小學老師開展研究，而且，可以看得到結(jié)果。

英才學校2.0版的幼小銜接研究有何不同？
 
呂云萍說，我們采用“以終向始”的倒推方式——從小學學習去看看，孩子的哪些能力和素養(yǎng)對適應(yīng)小學學習生活是有利，而這些能力和素養(yǎng)是可以從幼兒園開始培養(yǎng)。也就是說，先讓小學老師來說說他們發(fā)現(xiàn)幼升小的孩子存在什么問題，這些問題導(dǎo)致他無法適應(yīng)小學生活，幼兒園老師再進一步分析，這些問題哪些是幼兒園要“背鍋”，應(yīng)該在哪個節(jié)點解決這些問題。
 
譬如說，小學老師最苦惱的是孩子的握筆姿勢不對——從幼兒園到小學，就是一個飛躍，不再是以游戲為主的課堂，教室有桌子了，還要學習抽象的拼音、數(shù)學，本來就忙得不可開交，老師和家長還要花大量時間糾正和訓(xùn)練孩子握筆姿勢。千萬不要小看握筆姿勢，一旦姿勢不對，寫出的字不僅歪歪扭扭，還寫得很辛苦，久而久之，孩子對寫字不感興趣了，還嚴重影響孩子的視力及脊柱發(fā)育。

 
呂云萍說，不是說小學老師想推卸責任，而是他們發(fā)現(xiàn)，很多孩子握筆姿勢不對，是因為手指相關(guān)部位沒有力量，所以，我們的幼小銜接就要研究，幼兒園要在哪個階段開始解決孩子手指小肌肉力量，可以通過什么訓(xùn)練，來幫助孩子有個正確的握筆姿勢。
 
賴敏利說，幼兒園老師逐漸意識到，去幼兒園的“小學化”沒有錯，但是，并非是幼兒園什么都不要為孩子讀小學做準備，例如，正確的握筆姿勢需要訓(xùn)練，不能操之過急，但是，也不能完全忽略；此外，小學一年級學習知識的任務(wù)加重了，如果沒有在幼兒園培養(yǎng)孩子一些該有的習慣和能力，例如專注力，等到孩子上了小學后，學生、家長和老師壓力就很大。
 
不過，賴敏利說，對于小學老師提出的要求，我們也有自己的堅守，不該幼兒園“搶跑”，我們堅決不能做。

英才學校的幼小銜接這樣做

黃威是英才學校小學部的老師，是信息學的金牌教練�，F(xiàn)在，他每周要到幼兒園上課，這就是英才學校幼小銜接班最大的亮點——從大班的春季學期開始，幼兒園的一些銜接特色課是小學老師擔綱，而且，幼兒園有的課上課時，也擺課桌。實驗班班主任馬莉說，這些小學老師上的課很受孩子們喜愛。

不過，小學老師不是去上小學的課，而是銜接課。英才學校的幼小銜接的特別之處在于他們最終研究出幼小銜接科學的課程體系，所以，英才學校大班春季學期上的課是獨一無二。
 
英才小學部校長助理段清華說，我們的銜接課程并不是把小學內(nèi)容拿過來，相反的，它們堅守在教育部要求的幼兒的五大領(lǐng)域發(fā)展——健康、語言、社會、科學和藝術(shù)，但是，銜接課在這些領(lǐng)域的內(nèi)涵和外延都在努力擴展，實現(xiàn)和小學的“握手”，即要培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學的基本能力。
 
哪些能力和素養(yǎng)要從幼兒園開始培養(yǎng)？
 
英才學校的研究者認為，幼升小，孩子們至少需要三種能力，科學發(fā)展、學習品質(zhì)和生活常識。

☑ 在科學發(fā)展方面，需要培養(yǎng)孩子邏輯推理、空間認識、數(shù)量關(guān)系和科學探究；

☑ 在學習品質(zhì)方面，需要培養(yǎng)孩子記憶力、注意力和觀察力。

☑ 在生活常識方面，需要培養(yǎng)孩子自我認識、情緒識別、自然科學、生活基本技能。

這些能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，是有課程來落實的。
 

英才學校的幼小銜接課程長這個樣子

☑ 健康課程，被放在第一位——一周上460分鐘，每天早中晚都有運動，每周五天安排不同運動。

☑ 語言課程，一周上260分鐘，通過閱讀來識字、學算術(shù)。
 
☑ 社會課程，一周上360分鐘，培養(yǎng)孩子品格與習慣，例如情緒管理，生活準備等等。
 
☑ 科學課程，一周上220分鐘，包括數(shù)學、STEM（科學、技術(shù)、工程和數(shù)學融合）建構(gòu)游戲、思維課程（編程和超腦“麥斯”）。

☑ 藝術(shù)課程，一周上170分鐘，包括奧爾夫（音樂）、美術(shù)、戲劇、桌游等。

是教識字、拼音和算術(shù)嗎？

換句話說，英才學校的幼小銜接，絕不是傳統(tǒng)的識字、拼音和算術(shù)，也不是把小學內(nèi)容提前在幼兒園教，更多的是培養(yǎng)適應(yīng)小學學習生活的素養(yǎng)和能力。賴敏利舉例說，在研討時，小學老師提出幼升小的孩子沒有安全意識，課間打打鬧鬧、拉拉扯扯，幼兒園有意識地增加孩子自我保護和保護他人的安全教育。
 
還有一個做法也很有趣，幼兒園會讓大班孩子寫出他們對小學的焦慮，針對孩子焦慮，再來破解。譬如說，居然有孩子擔心“小學會不會有很多吃不完的飯？”，于是，幼兒園老師帶寶寶們到小學餐廳參觀，見識小學高大上的自助餐廳，一趟下來，所有焦慮一掃而光。
 

不過，很多人好奇的是，英才學校的幼小銜接，需要教識字、拼音和算術(shù)嗎？
 
用大白話說，英才學校是通過繪本閱讀來培養(yǎng)小學所需要的識字之腦、拼音之腦和算術(shù)之腦。
 
譬如說識字，賴敏利說，我們可不是教孩子這個字讀什么，什么結(jié)構(gòu)，怎么寫。這所幼兒園的識字課是通過老師“別有用心”的繪本閱讀，當然，老師會把要認的字特意用大字體顯現(xiàn)，接著，這個字還會出現(xiàn)在成語和古詩里，或是廣告牌里，總之是通過多方面多手段來加強孩子們對這個字的熟悉程度，讓它在很多情境中不斷再現(xiàn)。
 
她說，一些人擔心幼兒園教了，孩子到了小學就覺得自己什么都會了，不想再學了。我們的銜接課程其實只是讓孩子對字“混個臉熟”，產(chǎn)生興趣，等到小學，孩子再去進一步學習漢字的音形意寫，要求不同，分工不同。

讓無數(shù)孩子聞風喪膽的拼音，在英才學校幼小銜接班，則會變成故事里的某個主人公，例如有個故事的男主或許就叫a，孩子們還會通過故事情節(jié)來認識a的四個聲調(diào)；有時候，對拼音的認識是通過表演，他們需要自己肢體語言來展現(xiàn)拼音字母形狀，“o”是兩個人抱在一起。賴敏利認為，通過表演形式，將抽象的拼音符號具象化，建立初步感知，甚至內(nèi)化于心。這對小學進一步學習漢語拼音做了充分準備。

孩子還會在有趣的繪本閱讀中培養(yǎng)“數(shù)感”，譬如有一節(jié)課講的是《神奇的種子》，故事中說，吃下這顆種子可以一年不吃飯，但是，如果你不吃，把它種下，可以一粒變兩粒，兩粒變四粒，持續(xù)裂變，最后，讓孩子們討論有可能變出多少種子。英才學校小學部繪本大王丁秀蘭老師說，這是引領(lǐng)孩子在閱讀中和數(shù)學相遇，建立數(shù)感，為小學學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。

小學也在“讓步”

 
英才學校幼小銜接與眾不同的是：
幼兒園“向前一步”，
小學則“退后一步”。

呂云萍說，小學低年級，特別是一年級，我們的教學有意“慢一點”，我們反復(fù)告訴老師，孩子的一生很長，一年級太短，而且，每位孩子都有自己的光，我們要學會觀察和等待。
 
她說，只有幼兒園和小學相互聯(lián)手，某種意義上還要相互“妥協(xié)”，才能讓孩子順利度過幼升小的飛躍。
 

英才學校幼兒園每位孩子畢業(yè)后，都有一份檔案帶到小學，記錄孩子的發(fā)展水平，他的長處，他的短板等等，小學老師就要根據(jù)每個孩子的特點制定不同學習進度。
 
呂云萍說，我們的評價指標是：每位孩子都有成長，成為最好的自己。

英才學校執(zhí)行校長說
我們所有努力和探索都是為了回答一個問題：
家長把一位孩子交給學校
我們?nèi)绾伪M自己最大努力
把孩子培養(yǎng)成為最好的自己

幼小銜接實驗初戰(zhàn)告捷

去年春季學期，英才學校開設(shè)了首個幼小銜接實驗班，美中不足的是，去年遇到疫情，有幾個月無法在線下實施銜接課程。
 
盡管如此，從目前看，“初戰(zhàn)告捷”。

呂云萍說，我們讓這個班級不打亂，直接升入小學。從第一個學期對比看，實驗班的許多方面表現(xiàn)都優(yōu)于普通班。
 
這個實驗班現(xiàn)在班主任是邱秋榮老師，她舉了個例子，孩子們自主發(fā)作業(yè)時，速度特別快，因為他們在幼兒園通過許多活動，幾乎認識了班上學生的名字，識字量蠻大。
 
不僅是學習，班主任說，實驗班孩子們“情商還很高”，獨立性很強，更加突出的是，因為幼小銜接是建立在閱讀基礎(chǔ)上，這個班級的孩子們特別喜歡閱讀，一有時間，孩子們常常會拿出書，投入閱讀。
 
今年，嘗到甜頭的英才學校
要將幼兒園大班全部列入幼小銜接實驗班，
下學期還要擴招一個班，
僅限25個名額！

重點來了！

英才幼兒園幼小銜接實驗班

招生對象：大班（5周歲適齡兒童）

招生名額：25名

報名截止時間：即日起到2021年1月25日17:00

報名方式：

1、登錄英才學校官方網(wǎng)站（點擊此處）進行報名；

2、掃描關(guān)注“廈門英才學校”官方微信平臺，點擊平臺菜單欄“數(shù)字英才-招生報名”：

咨詢電話：0592-6256699、6257799

報名流程：

選擇2021年春季招生（“幼小銜接”模塊）——填完身份證——點擊報名信息——信息填寫完整并保存——有報名號即為報名成功，無需上傳照片——等待學校通知面談。

進校面談時間：另行通知。

面談注意事項：

1.入校人員需出示八閩健康碼（綠碼）；

2.外省人員入校，需出示到廈十四天證明（十四天行程軌跡）或核酸檢測報告，方可入校。