三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。

“三年級(jí)語(yǔ)文是道坎，更是分水嶺。”基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)不積極、自主學(xué)習(xí)能力差“”的孩子最容易出現(xiàn)“三年級(jí)滑坡”。梅老師提醒各位家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。

三年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)

1.具備獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力

一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，所以，三年級(jí)的識(shí)字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法識(shí)字，完成作業(yè)。識(shí)字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而聽(tīng)寫(xiě)是反饋孩子識(shí)字效果最直接、最有效的手段。作為家長(zhǎng)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力會(huì)快速進(jìn)步。

2.進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累。詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲(chǔ)于孩子的腦海中，它是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。

大量詞語(yǔ)的積累首先來(lái)源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對(duì)課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且記牢。所以，課文中聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來(lái)源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個(gè)性差異。

因此，孩子需要在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀。

  3.進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期

三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。對(duì)于這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)有深切的體會(huì)。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。

抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。

在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，應(yīng)讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

4.背誦能力強(qiáng)

三年級(jí)的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂(lè)于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語(yǔ)言的另一個(gè)重要而且有效的方法，所以在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。

但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，而且并不是說(shuō)課本上的每一篇課文都是適合背誦的。

所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過(guò)每天的堅(jiān)持背誦提高孩子的記憶力，同時(shí)又能積累豐富而精彩的語(yǔ)言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩(shī)的背誦積累。

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 5.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。

孩子在每一個(gè)學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。

家長(zhǎng)需要配合老師做什么

1.每天檢查孩子作業(yè)

2.幫助孩子解決作業(yè)中的困難 

3.重視背誦作業(yè)

4.重視回家聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)

5.重視預(yù)習(xí)作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文 

6.經(jīng)常翻看孩子的語(yǔ)文書(shū)，通過(guò)語(yǔ)文書(shū)筆記就能看出孩子課堂聽(tīng)課的情況。

7.擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，只有這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。 

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關(guān)于生字詞的學(xué)習(xí)

生字在課堂上老師主要講難字、易錯(cuò)字、多音字，其它的都是原來(lái)學(xué)過(guò)的重新組合，所以沒(méi)有二年級(jí)那么細(xì)致。要督促學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？

1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。

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如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門(mén)

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué), 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。

那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢？梅老師認(rèn)為以下幾"多"十分重要。

 1.多說(shuō)

"說(shuō)"，即把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。

針對(duì)這一現(xiàn)象，老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)�？梢宰寣W(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。 

2.多讀 

古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)"。

在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。

 3.多寫(xiě) 

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。 

俗話(huà)說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。

如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。 

 4.多改 

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。 

 5.多鼓勵(lì) 　

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì)，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門(mén)"，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求

 一、新課預(yù)習(xí)要求：

1.課文大聲讀3遍，直至讀熟。

a.第一遍讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，給文中的生字注上拼音，并畫(huà)出生字在課文中組成的詞語(yǔ)。

b.再讀課文，練習(xí)大聲讀，注意自然停頓，達(dá)到正確、通順；對(duì)不熟的段落反復(fù)練習(xí)朗讀。 

2.用紅筆畫(huà)出課文中的生字和新詞。

（1）田字格里的生字要求：在課文中圈出，并在生字旁寫(xiě)上拼音，部首，（一目了然的可以不寫(xiě)），組兩個(gè)詞。理解每個(gè)字的字義。

（2）詞語(yǔ)的詞義要理解。（每課的新詞可參照語(yǔ)文書(shū)后面的“詞語(yǔ)表” ，不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)解決。

3.默讀課文，提出問(wèn)題（至少一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題），自行查找資料，可以通過(guò)想、問(wèn)、查等方式先嘗試解決疑問(wèn)。

✩三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力應(yīng)達(dá)到：

a. 獨(dú)立識(shí)字的能力。

b 質(zhì)疑的能力。

c. 查閱資料的能力。

d.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、舊課復(fù)習(xí)要求：

1.正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍，然后把課文中圈畫(huà)的好詞好句再讀2遍。

2.認(rèn)真讀課后田字格里的生字拼音、部首，詞語(yǔ)一遍，用各種方法識(shí)記生字。

3.把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)學(xué)了課文你有什么感受？這項(xiàng)訓(xùn)練能提高學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力，對(duì)寫(xiě)作很有幫助，家長(zhǎng)們要堅(jiān)持督促孩子說(shuō)。（提示：你喜歡這篇文章嗎？你讀到哪句話(huà)時(shí)聯(lián)想到了什么？你喜歡文中的哪個(gè)人物？哪些句子？為什么？……）

三、作業(yè)要求：

1.拿出語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本，在必須完成“舊課復(fù)習(xí)要求”的基礎(chǔ)上再打開(kāi)作業(yè)本。

2.必須先把上次作業(yè)中的錯(cuò)誤改正，再把正確的答案寫(xiě)3遍。

3.開(kāi)始書(shū)寫(xiě)新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈；正確率高。

4.作業(yè)完成后一定要認(rèn)真檢查。

四 、每天爭(zhēng)取做到讀課外書(shū)15~20分鐘

讀書(shū)貴在日不間斷，同時(shí)記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在書(shū)中勾畫(huà)好詞好句，并且讀到有感想的地方做閱讀批注。

寫(xiě)在最后

與其說(shuō)三年級(jí)語(yǔ)文是道“坎”，不如說(shuō)它是個(gè)“坡”，正是這道坡促使孩子抬起腳，往上走。家長(zhǎng)一定要全力配合和支持老師，做到三個(gè)關(guān)注：多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注孩子的專(zhuān)注程度，做好孩子學(xué)習(xí)的引路人，幫助孩子渡過(guò)這個(gè)坎。